14 大禹治水名师教学实录

《大禹治水》第二课时

宝应县实验小学杨一杏

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能联系课文、生活实际等方法理解“千辛万苦、千山万水、伟大英雄、代代相传”等词语,知道大禹是怎样治水的。

3、知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄,学***禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

教学重、难点:

重点:理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄。

难点:学***禹制服洪水的顽强意志和献身精神,理解伟大英雄的由来。

课前准备:课件

教学过程:

一、习旧引新,迁情入境。

1.小朋友们,这一节课我们继续学习15课《大禹治水》

2.读一读词语

冲倒决心带领无家可归

治理安定伟大千辛万苦

3.将上述词语填入下面一段话,并读一读。

洪水害得老百姓( )。禹下()要()洪水。他吃尽了(),终于使老百姓过上了()的日子。大家非常感激这位治水的()英雄。

4.过渡:为什么要称他大禹?禹究竟有多伟大?(板书:伟大)带着问题,让我们再一次走进“很久很久以前”的远古时代。

二、创设情境,读书入境。

(一)学习课文第一自然段。

1.自由读课文第一自然段,看看你读懂了什么?

2

交流点出滔滔淹没冲倒无家可归

3.洪水究竟有多凶猛呢,我们来看一看(播放洪水的视频)师读第一节。(配音)

4.你有什么想说的吗?

5.你能把你的感受通过朗读告诉大家吗? 指名配乐朗读

6.齐读第一自然段

(二)、学习课文第二自然段。

1、过渡:洪水来了,老百姓只能住到山上,住进深山洞里,像野兽一样生活着。有的把家搬到了树上,像猴子一样爬上爬下。没有食物,他们只能吃树皮,吃草根,老百姓就这样日复一日,年复一年地过着家破人亡,无家可归的日子,能让老百姓这种苦难的日子继续下去吗?这时禹也看在眼里,急在心里.所以他下决心要治理洪水。出示

2、小朋友们知道吗?禹下决心治洪水还有一个原因,其实在之前,禹的父亲已经治了整整九年的水,可惜没治好,洪水反而更加泛滥.他用的是堵的方法,禹吸取了教训,他用的是什么方法?看谁能快速地找出来.

3、为了引导洪水流入大海,禹先做了什么准备工作?

(1)指名读。课件出示图片(手指图片):这白色的就是水流。周围是高山、峡谷等很复杂的地形。

(2)如果我们要查看一个地方的水流和地形,那就得爬高山,过大河,非常辛苦!这句话中哪个词是说大禹过的河、爬的山很多很多,你看出来了吗?千山万水。指名读(3)(课件出示图片)(激情描述):近处,远处,都是山,数也数不清!这其中还有无数条河!谁再来读读这个词?千山万水

(4)这每一座山,他都爬过;这每一条河,他都趟过。这就叫——走遍了

(5)大禹在走遍千山万水的过程中会吃哪些苦呢?你们猜想一下。

(6)师(动情讲述):传说大禹在走遍千山万水的过程中,由于走的路太多了,脚上全是一个个血泡,小腿上划出了一道道的血痕;由于过的河太多了,得了严重的腿病。更严重的是,由于长时间地浸泡在水中,他两只脚上的趾甲全部被脱落啦,脚跟都烂了,

露出了鲜红鲜红的肉。但他强忍着,拄着拐棍,一步一步地坚持走遍了这千山万水。你们说,大禹吃的苦多吗?

(7)文中哪一个词写出了大禹吃的苦特别多?千辛万苦指导读

(8)每一种苦他都吃过,这就叫——吃尽指导读吃尽了千辛万苦

(9)词语读好了,才能把句子读好。我们来比比,看谁能把大禹不怕苦的精神读出来。4.学习第二节的第三句话

(1)这还只是治水的准备工作,更大的辛苦在后面呢。出示图2:禹又做了什么?指名读。

(1)这句话里有两个词,它们都带有九字,仅仅就是九条大河,九座大山吗?

(2

教师边画图边讲解:这儿有条大河,那边有条大河。挖通就是在这两河之间再挖一条河,让两条河连通起来。为什么要挖通呢?当洪水来临的时候,这条河装不下这么多的洪水,于是,通过新挖的河流到那条河,这样水就不会漫出来害得老百姓无家可归了。多巧妙的方法啊!

黑板上画一画很容易,可真正挖通两河是非常艰难的。这两河之间相距几万米,得一锹一锹挖,而且不仅仅挖能这两条河,得挖能很多条大河,好让洪水最终流入大海,你们说,辛苦吗?

师引读:他带领老百姓——,真是吃尽了——。

(3)比挖河更苦的是——劈开了九座大山!

继续边讲边画:如果河与河之间有一座大山,(板画:大山)那还得劈开大山。劈开大山明白吗?来,再看老师画。(师边板画,边讲解)挖河挖到这,遇到山了,过不去,那就一块石头一块石头地搬,挖,把这座山分成两半,让河水从这条河流到那条河。劈开,甚至远远看去好像是劈开的,其实是被挖开的。大家看图画(课件,描述情景)这就是大禹带着老百姓在挖山的情景。他们一块石头一块石头地挖下来,还要把成千上万的石头再一车一车地运到远处去。多辛苦啊!劈开一座山已经是万分辛苦啦,他们要劈开多少座?九座,就九座吗?许多座。辛苦吗?

师引读:他带领老百姓劈开——,真是吃尽了——。

5.就这样艰辛和危险的工作,禹整整工作了13年,让我们一起饱含深情地朗读第2节。

6.学到这里,你觉得大禹是一个()的英雄?

7.小结:是啊,禹不怕苦,不怕累,不怕困难,不怕凶险,这就“大无畏”(板书);禹善于动脑筋,治理洪水的方法很巧妙,这叫“大智慧”。(板书)

8.引背感受禹的大无畏、大智慧。

三、引入情境,境中悟情。

1.禹在外治水整整13年。其间,还传颂着一件特别感人的故事。

2.自己读故事。

3.完成《补充习题》上填空。

4.谁能填一填?

出示句子:禹在外治水(13 )年,曾经(三)次路过自己的家门,但他(一)次也没有进去看一看。禹的儿子(十)多岁了,还不知道父亲是个什么样子。

5.齐读这一节

6.新婚四天,禹便为了治水,四处奔波。13年啊,近五千个日日夜夜,三次经过家门,都没进去。第一次,妻子生病了,禹心如刀绞,但未踏进家门;第二次,妻子怀孕了,禹满心牵挂,但未走进家门;第三次,儿子出生了,哇哇的哭声,禹在门外听得真真切切,但他强忍思念之情,继续前进。禹为什么三过家门而不入呢?

7.交流

8.这个故事的名字叫“三过家门而不入”。

9.禹又是一个的英雄。

10.小结:禹为大家舍小家,他是一个大公无私的人。

四、深入情境,情中悟理。

1、过渡:就这样,大禹为了治理洪水走遍了千山万水,吃尽了千辛万苦,终于把洪水给治服了,那又是怎么样情景呢?让我们放声朗读吧!(自由读最后一小节)

2、想象一下,在这安定的日子里,老百姓在做些什么啊?

3.让我们来看看吧!课件

4.老百姓又过上了——点安定的日子

5.这幸福美满的日子是谁带来的?老百姓会怎么感激禹?

6.是的,他不愧后人称他为大英雄,不仅我们这里说他,所有的人都记住了这位治水的伟大英雄---大禹。大禹治水是发生在四千多年前,一直流传到现在,而且还会一代又一代流传下去,这就是----代代相传(板书)!

7.学到这里,你明白为什么称他为大禹吗?(因为禹是大无畏、大智慧、大公无私、大功劳的伟大英雄,所以人们尊敬的称他为“大禹”,称他为伟大的英雄。)

8.今天让我们永远记住这位大无畏、大智慧、大公无私、大功劳的伟大英雄----大禹,让我们再一次深深呼唤他-----大禹!

四、扩展

《大禹治水》是个神话故事,像这样的故事还有很多很多,像愚公移山,精卫填海、开天辟地、女娲补天等,课后找一找这些故事读一读。

板书设计:

大无畏

大禹治水大智慧伟大

大公无私