数一数（二）教学设计｜教案在线预览

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课课型: 新授课教学内容:《北师大版义务教育课程实验教科书》数学二年级下册,第三单元第22、23页的数一数(二)。教学目标:1.知识目标:结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动,经历数的抽象过程,认识万以内的数。2.能力目标:借助操作活动,认识新的计数单位“万”,了解计数单位之间的关系,初步发展位

资料类型：教学教案文档

所属课文：数一数（二）

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2018-04-05 08:49:00

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学校：商丘兴华学校

数一数（二）教学设计

未知

2018-04-05 08:49:00

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关键词：数一数（二）教学设计

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课

课型: 新授课

教学内容:《北师大版义务教育课程实验教科书》数学二年级下册,第三单元第22、23页的数一数(二)。

教学目标:

1.知识目标:结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动,经历数的抽象过程,认识万以内的数。

2.能力目标:借助操作活动,认识新的计数单位“万”,了解计数单位之间的关系,初步发展位值概念。

3.情感目标:在多样化的活动中感受数数的乐趣,激发数学学习兴趣。

教学重点: 经历数的抽象过程,认识万以内的数。

教学难点:认识新的计数单位“万”。

教学过程:

一、创设情境,引入新课

在认识千的基础上,借助对方块模型的数数活动初步认识“万”

二、进行新课,探究新知

借助计数器上的拨数活动,帮助学生从序数角度体会“万”的由来——九千九百九十九再添1就是一万,体会“满十进一”的道理和意义。

三、巩固深化,拓展思维

1、给出10个大正方体的图片,让学生数一数有多少个正方体。

(1)先让学生一千一千地数,数到九千时,告诉学生:再加上一千就是一万。

(2)先让学生同桌互相数一数。

(3)同桌交流数数的方法。

(4)全班交流:请不同数法的学生说一说自己是怎么从九千多数到一

万的?(要注意引导学生表达清楚自己的数数思路。)

2、阅读教科书,借助方块的直观模型,帮助学生对“万”建立直观的认识。

3、说一说。

(1)启发学生想一想生活中有哪些大数。

(2)说一说:自己在生活中遇到的大数。

四、总结评价

这节课你学会了什么?还有什么不明白的?

五、作业布置

让学生收集一些相关的大数资料。

板书设计:认识“万”

10个一千是一万

关于本教案的常见问题

Q：数一数（二）教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《数一数（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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