14 大禹治水教学设计

《大禹治水》第一课时教学设计

教学目标:

1.正确、流利地朗读课文。

2.学会本课生字治、洪、滔、遍、通、代,理解滔滔的洪水、走遍、挖通、引导、劈开、制服、代代相传等词语的意思。

3.初步了解课文内容,初步感知禹治水的决心和艰辛。

教学重难点:

重点:

1.正确、流利地朗读课文。

2.学会本课生字,理解生字组成的词语。

难点:

1.初步了解课文内容,初步感知禹治水的决心和艰辛。

教学准备:

课件、词卡

教学过程:

一、故事导入

1.出示黄河图,看,这是我们的母亲河,别看它现在风平浪静的样子,告诉你们,在四千多年前,黄河如同猛兽,发生一场非常严重的水灾,洪水摧毁了老百姓的家园,害得老百姓四处流浪。这时候,有一个人!他带领百姓治理黄河,制服了洪水,他就是禹,一起叫叫他的名字。

2.出示治水,指读,齐读。治水就是治理洪水。看治这个字跟水有关,所以是三点水。

3.今天我们就来读读禹治水的故事,齐读课题。

4.配乐范读课文。

5.学生自由朗读课文。

二、通读课文,随文识字

滔滔的洪水

1.指读第一小节。听了他的朗读,你知道发生了什么?

2.出示图,像这样非常大、非常急的洪水就叫——出示:滔滔的洪水,指读。

3.左边的三点水表示水势大,右边的爪字头表示手,右下部分表示盛水的容器,手在里面舀水,弄得到处都是水,滔本来意思就是水向上漫开。

4.小组赛读。

带有轻声的词组

1.出示轻声词组:滔滔的洪水、淹没了农田、冲倒了房屋、害得老百姓无家可归。教师范读,学生练读,指读,指导读好轻声。

2.把这几个词放进句子中,还要读出停顿哦。教师范读,学生练读,指读。

无家可归

1.滔滔的洪水害得老百姓——出示无家可归,火车往读。

2.归是生字,这个部分你在哪些字中见过?(雪)这是个新偏旁雪字底。

3.无家可归是什么意思?

下决心

1.部落首领就派禹的父亲鲧治理洪水,他带领老百姓筑造堤坝、围堵洪水,花了9年的时间,洪水不仅没有治理好,反而冲塌了堤坝,闹得更凶了。

2.面对这个情况,禹非常着急!他下决心要治理洪水。谁能读好这句话?

3.禹是怎么治水的?自读第二自然段,指读,齐读。

4.读了这小节,你知道禹治理洪水,做了什么事?

察看

1.出示:察看。指读,开火车读。

2.出示水流和地形图,水从高向低流的方向就是水流,大地有高山,有平底,这些高高低低的样子就叫地形。

3.只有了解水流方向和地形特点才能更好地治理洪水,所以禹走遍千山万水。千、万,说明了什么?去过很过山,很多水,把每一处都走到了就叫——出示:走遍,指读,齐读。所以,遍这个字是走之底。

引导

1.这儿是一条大河,那里还有一条大河,当洪水来临时,这条河装不下这么多的洪水,就要在这两条河之间挖一条通道,这就是——出示:挖通,齐读。

从这到这有路可走,洪水有路可流就是通。将河与河之间挖通,再让洪水流向大海,洪水就像长了脚一样,洪水就通了,所以挖通的通也是?走之底。

2.在挖通道的过程中,会有大山阻挡,那就要——出示:劈开,齐读。

做劈的动作,这里的劈开指的是把大山阻挡河流的部分挖通,让洪水流过。

3.挖通河道、劈开大山都是为了引导洪水流入大海,出示:引导,开火车读。

引字像一个人在拉弓,做做这个动作,引的本来意思就是牵拉。

导,下面的寸表示手在指引方向。

禹通过挖通河道把洪水引到大海中这就是——出示:引导。

4.齐读第二自然段。禹给你留下什么印象?

三过家门而不入

1.禹在治水的过程中付出了很多!这里有一个小故事,同桌合作读,指读。

2.读了这个故事,你有什么感受?

3.这个故事就是著名的“三过家门而不入”。跟老师读。

4.禹在外治水还有很多感人的故事,小朋友们课后可以去搜集了解一下。

制服

1.指读第四小节。

2.滔滔的洪水变得风平浪静,这就叫洪水被制服了。出示:制服,齐读。

3.洪水被制服了,老百姓过上了——出示:安定的日子。开火车读。

4.什么样的日子叫安定的日子?安定都是宝盖头,表示房子,有房子住就就不要四处流浪,生活就安定了。

5.老百姓非常感激这位治水的——出示:伟大英雄,指读。

6.人们为了表示对禹的尊敬,又叫他大禹(指课题)。

代代相传

1.从此大禹的名字——出示:代代相传。开火车读。

2.代代相传是什么意思?

3.老百姓为了纪念大禹,就把他治水的故事告诉了自己的儿子,儿子又告诉了孙子,就这样,一代一代地口耳相传下去,这就叫——代代相传

4.齐读第4小节。

5.整体感知。读这个故事就像看连环画一样,跟老师一起来说一说。这就是大禹治水这个故事的主要内容。

三、教学生字

1.识字游戏:我指你猜

2.写字操。

3.出示:归细仔代引

根据三看法,一看结构,看看这五个字你发现了什么?

出示魔法球和棒,二看笔画,有没有特别要注意的

4.出示:引、归。三看轻重,这两个字特别难写,看老师写。

5.强调写字姿势和握笔姿势。

6.学生练写,教师巡视。

7.评价反馈。

8.借助板书总结课文。

板书设计:

14.大禹治水

滔滔的洪水

冲倒了房屋

害得老百姓无家可归