练习4国家获奖教案

练习4

第一课时

教学目标:

1.联系上下文和生活实际,选择合适的解释;并能查字典,准确理解加点字的意思;能运用这种方法,预习课文,弄懂不理解的字与词。

2.熟读并背诵古今贤文(真理篇)。

3.描红《学会合作》,注意行款整齐,字体工整。

教学重点:联系上下文、生活实际或查字典,弄懂不理解的字与词。

教学难点:熟读并背诵古今贤文(真理篇)。

教学过程:

一、语文与生活

1.联系上下文和生活实际,为“鉴往知来”中的“鉴”选择合适的解释。

(1)让学生通读书本中的文字,整体感知这段文字的意思及要求。

(2)学生反复品读“学习历史的意思是什么?一言以蔽之,就是‘鉴往知来’。”及所给的五种解释,辨别确定“鉴往知来”中的“鉴”合适的解释。

(3)教师引导学生互相讨论交流。指生说出选择,并说明选择该义项的理由。

(4)教师总结:碰到不认识、不理解的字,光查字典还不行,还要联系上下文细细领会。

2.联系上下文和生活实际,弄懂句子中带点字“款款”“徐”“拂”“隅”“鲜”的意思。

(1)学生默读书中的几句话,想想几句话的意思。同桌交流对这几句话的理解。

(2)学生自主借助字典查出带点字的多种解释,联系上下文,结合自己的理解,选择其中最恰当的一种解释。

(3)指生交流,并说明选择该义项的理由。

(4)学生再将正确义项带入句中朗读体会。

3.预习即将学习的课文,用这个方法弄懂不理解的字或词。

(1)教师指导:在预习时,应先用笔画出不懂的字或词,然后从字典里查出字或词的不同意思,最后结合具体的语言环境,选择正确的意思。

(2)学生按照要求自主学习。(教师巡视指导)

(3)组织学生个别汇报预习情况。

(4)教师再次强化总结:选择义项需要联系上下文和生活实际。

4.总结:生活处处有语文。希望同学们能做个有心人,在生活中学习与运用语文。

【设计意图:通过学生的反复品读,学生在边读边思中,在小组的合作与交流中,在词

语的训练中,弄懂句子中带点字的意思,并说明选择该义项的理由。希望同学们能做个有心人,在生活中学习与运用语文。】

二、诵读与感悟《古今贤文(真理篇)》

1.学生自由朗读《古今贤文(真理篇)》,圈画出不认识的字,并查字典读准字音。

2.检查朗读情况,指生读,即时正音。

3.学生再读文章,圈画出不理解的词语,借助工具书、联系整个句子弄懂意思,个别还不理解的词语做上记号。

4.组织交流:说出对《古今贤文(真理篇)》题目及文中一些句子的理解,教师可适当予以补充,并再次朗读。

5.引导学生背诵全文。多种形式检查促进。

6.拓展关于古代修身养性的人和事。

三、写好钢笔字

1.提生读题审题。

2.指导。

(1)学生自由读《学会合作》这段话。

(2)要求学生仔细观察这些钢笔字的特点,揣摩运笔方法。

如誊写的格式,字与字之间、字与标点之间的距离,以及每一个字在一行中的位置。

(3)让学生说出哪些相邻的字的繁简相差较大,指出笔划的间架要匀称。

(4)教师重点指导“竞争、必要”等词的间架机构和总体布局。同时提醒学生注意行款整齐,字体工整。

3.学生练习描红。(教师巡视指导)

4.反馈。(表扬写得好的同学,提出存在的问题)

四、作业

1.熟练背诵《古今贤文(真理篇)》

2.预习口语交际,课前搜集关于奇思妙想的小故事或小发明。

板书设计:

练习4

第二课时

教学目标:

1.清楚明白地向同学讲述自己的奇思妙想,表达清晰。

2.在交流中能认真倾听,积极参与讨论,大胆发表自己的见解。

3.有一定的创新意识和丰富的想象力。

教学重点:

清楚明白地向同学讲述自己的奇思妙想,表达清晰。

教学难点:在交流中能认真倾听,积极参与讨论,大胆发表自己的见解。

教学过程:

一、启发谈话,揭示课题

1.启发谈话:

同学们,当你按动遥控器看电视的时候,当你打开冰箱取冷饮的时候,当你拨通电话与同学交谈的时候,当你登陆互联网查阅资料的时候,是否感受到了科学技术的巨大威力。学习了本组课文之后,我们了解到已经过去的100年真可以称得上是呼风唤雨的世纪,人类的许多梦想如今已经成为了现实摆在我们眼前。

2.揭示课题:你可知道,世界上许多的发明创造,实际上就来源于各种奇思妙想。

(板书:奇思妙想)

谁能说说什么是“奇思妙想”?

这节课就让我们插上想象的翅膀,在自由的空间中翱翔,一起来畅谈“我们的奇思妙想”。

二、小组分工,准备设计

1.谈话过渡,分组:

根据你对生活的观察,觉得有什么办法能使我们今天的生活变得更方便、快捷?说说未来的衣服、未来的食品、未来的住宅、未来的交通……你有什么奇思妙想?

分组(生产同一产品的学生组成一组)按照小组活动要求认真准备。

2.提示合作要求:

(1)讨论内容:围绕着大家感兴趣的一方面内容进行讨论。

(2)讨论方法:可以用讲解、画图、演示……各种形式。

3.小组合作,教师巡视指导。

三、全班交流,展示成果

1.交流要求:各组以喜欢的方式汇报本组设计,如果有需要,小组成员可以补充,各小

组的汇报时间不超过2分钟。

2.全班评议。

四、选择话题,提出建议

1.小组讨论:

各小组选择感兴趣的设计提问或者提出建议,根据“活动任务单”评价其他组的设计。在讨论评价的过程中,认真思考不懂的地方准备提问或提出使之更加完善的建议。

附活动任务单:

我们小组喜欢×××组的设计,因为,使我们了解到:,我们想问一问:。我们建议:。

2.小组内讨论。

【设计意图:各小组选择感兴趣的设计提问或者提出建议,根据“活动任务单”评价其他组的设计,然后通过活动任务单的内容,让学生通过实践检测对知识的掌握情况,这比教师的口头说教灌输效果要好很多。体现了学以致用。】

五、组际合作,相互交流

小组代表按照活动任务单,向本组感兴趣的设计小组提问或建议。

六、教师总结,提升认识

同学们,尽管时间有限,但是我们的奇思妙想真是十分精彩。也许这些设计十分幼稚,也许还有很多不完善,但谁又能说今天的这些设计不是明天的伟大创造?在我们身边也会出现真正的设计师、发明家,用我们的知识与智慧去创造更美好的未来!

七、作业:

1.完善自己小组的设计。

2.准备写一写《我们的奇思妙想》。

板书设计:

练习4

第三课时

教学目标:

1.书写“强智慧重品德”,掌握毛笔字运笔方法。

2.掌握上下、左右、呈三角形分布的结构的字的特点。

3.在书写中感受汉字造型的艺术魅力。

教学重点:正确、规范、整洁、美观地书写:“强智慧重品德”。

教学难点:掌握笔画的运笔方法,养成良好的书写习惯。

教学过程:

一、小结导入,揭示课题

1.展示上节课的优秀作业,表扬并小结书写情况。

2.出示例字“强”、“智”、“品”,指出这些字的结构特点。

你觉得怎样才能写好上下、左右、呈三角形分布的结构的字呢?今天我们就来探讨这个问题。

二、示范讲解,领悟写法

上下结构的字可依据字上下宽窄的不同分为两类,即上窄下宽和上宽下窄。左右结构的字可依据字左右宽窄的不同分为两类,即左窄右宽、左宽右窄和左右相等型。

仔细观察例字,它们各属于哪种?(“强”属于左窄右宽,“智”属于上宽下窄型,“品”属于呈三角形分布的结构。)

1.分析上下、左右、呈三角形分布的结构的字特点。

(1)认真观察,说说特点。

(2)指名说大致的区别。

2.学写“强”字。

(1)自由说说写“强”字应该注意什么?(课件出示)

教师讲解书写方法:“强”的“弓”部下半截略偏左,“虽”部上窄下宽,“虫”整好安置于“弓”部所让出的空位。

(2)师生合作创编儿歌:左窄右宽两边内收

位置取中协调搭配

下笔写提间隔均匀

(3)学生临摹,教师巡回指导。

(4)师生评议。

3.学写“智”字。

教师讲解“智”的书写方法:“智”为上下结构中的上宽下窄型的字,“知”部要写的扁宽,“日”部短小紧凑,在字的下方正中处。

自创儿歌:左右同宽两边垂直

位置取中协调搭配

下笔写横间隔均匀

4. 同样方法教学“品”字。

教师讲解“品”的书写方法:“品”属于呈三角形分布的结构的字,上“口”要扁宽一些,左“口”要略斜,右“口”要端正平稳。

自创儿歌:三角结构上窄下宽

位置取中协调搭配

下笔宽舒间隔均匀

三、拓展练习,巩固提高

1.教师范写“重”、“品”、“德”等字。

2.学生分析每个字的笔画特点,教师适当补充。

3.学生练习,教师巡视指导。

4.学生作业展评。

(1)将学生作业展评,师生共同评选,指出优缺点。

(2)教师小结。

板书设计: