7 聂将军与日本小姑娘PPT配套教学设计内容

《聂将军与日本小姑娘》教案

一、教学目标

1、学会4个生字,认识一个生字,理解由生字组成的词语。

2、理解“残忍、无辜、拘束、仁至义尽等词语的意思

3、能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”,是“中日友谊的使者”。

4、有感情地朗读课文,使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现,认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。

二、教材说明:被日本人民称为“活菩萨”和“中日友谊的使者”的人是聂荣臻将军,小姑娘是美穗子和她的伙伴,抗日战争期间聂将军救了两个日本小姑娘。表现了中日人民的深厚友谊。

教学时间:两课时

教学设计:

第一课时

一、导入新课。

在电影电视或者课外书籍上看到过聂将军的请举手。

这些电影、电视的片名还记得吗?讲有关聂将军的什么事?

聂将军是一个怎样的人?老师略作介绍:

聂荣臻(1899~1992):中国无产阶级革命家、军事家,中国人民解放军创建人和领导人之一,一生功勋卓著。今天我们学习一

则有关他的故事。(板书:聂将军与日本小姑娘)

二、初读指导。

1、默读。

(1)课文主要讲了一件什么事?聂将军怎么救助的两位小姑娘?聂将军为什么要救助这两位日本小姑娘?你觉着聂将军是怎样的一个人?

(2)画出不认识、不理解的字词,弄懂它们的读音,会读会写田字格中的生字。

2、检查自学效果。

提问:明确这篇课文主要讲的是在抗日战争中,聂荣臻将军关心和照料两个日本小姑娘的事。聂将军让人给她们包扎伤口,找奶吃,给她们吃梨,写信给鬼子指挥部,让把两个小姑娘送往日本鬼子指挥部。孩子是无辜的,她们也是战争的受害者。聂将军是一个宽广胸怀和慈善心肠的人。

(1)在屏幕上出示词语:

聂荣臻残忍无辜照料流露惊恐

和蔼小勺拘束拽着至仁至义

(2)指名读,帮助学生正音。齐读。

(3)了解词语掌握情况,重点领会下列词语的意思。

残忍:狠毒。

惊恐:惊慌恐惧。

无辜:辜,罪。没罪的意思。

拘束:过分约束自己,显得不自然。

至仁至义:至,最。最仁爱,最讲正义。

有始有终:指人做事能坚持到底。

(4)齐读生字词。

(5)检查写字情况,小组互相听写,老师组织在作业上听写,然后矫正反馈。

3、各自轻声试读课文,要求:读正确,读通顺,将课文读6遍。

4、分自然段指名朗读课文,并给生字正音。想想文章中有方面给你留下了印象。

5、默读课文,讨论给课文划分段落,说出各段的主要内容。

第一段(第1自然段):写八路军战士从炮火中救出两个日本小姑娘。

第二段(第2、3自然段):写聂将军无微不至地关心两个日本小孤女。

第三段(第4、5自然段):写聂将军设法将两个日本孤女送往日军指挥部。

第四段(第6自然段):写由亲友抚养长大的日本孤女专程来中国看望并感谢聂将军。

(板书设计:救出——关心——送归——感谢)三、作业。

1、有感情地朗读课文,在《语文主题学习》找出有关聂将军的故事并加以阅读。

2、抄写生字新词。

第二课时

一、复习。

检查课文读的程度,请一位同学介绍聂荣臻将军的事迹。

二、课文讲解,精读训练。

1、理解课文第一段。

(1)默读,思考这一段告诉了我们什么。

学生回答:时间、人物和事情。

(2)两个日本小姑娘当时是什么情况?

学生回答:大的五六岁,小的不满周岁,又受了伤

2、理解课文第二三自然段。

(1)理解第2自然段。

A聂将军知道这件事后,是怎么做,怎么说的?

聂将军的这段话有什么深刻的含义?

(学回答:让人把孩子送到他那里,对战士们说:“敌人虽然杀害了我们许多同胞,但这两个孩子是无辜的,她们也是受害者,”聂将军的话体现了国际人道主义精神和对战争的深刻认识)

(2)理解第3自然段。

读读,想想,议议:

A聂将军是如何关心照料两个日本孤女的?

(生回答:给她们包扎伤口,给她们找奶吃,给她们梨吃,把他们送到鬼子指挥部。)B这一自然段中哪些词语是描写聂将军的音容举止的?

(学生回答后,老师提示:“先抱起……找奶吃……慈爱地拉过……亲切地问……和蔼地说……一口一口地……喂……”)激发思考:聂将军善待这两个日本孤女后,你有什么想说的?

(学生可以从如下两个方面回答:日本小姑娘的幸运;聂将军的襟怀)

3、读课文第四五自然段,理解课文内容。

(1)理解第4自然段。

A“然而”表示什么意思?(学生回答:转折)

B聂将军为什么决定把两个日本小姑娘送回日军指挥部?

(学生回答:为了孩子的安全,为了让孩子更快的回到亲人身边)

C激发思考:聂将军是如何对待这两个日本孤女的?从这件事看出聂将军具有什么样的品质慈善心肠和宽广胸襟

(学生回答:国际主义精神和至仁至义的品质)

(2)理解第5自然段。?(

A这一自然段写了哪些内容?

(学生回答:照相、放梨、派人送孩子、给日军写信) B照相、放梨这两件事说明了什么?

(生答:聂将军同日本小姑娘的深厚情谊,也反映出将军的善和慈爱)

C聂将军的信中“本着”、“至仁至义”、“必当”这些词语的意思是什么?

(学生略)

信中这段话与前文什么地方相呼应?从这段话中,可以看出聂将军是一个怎样的人?

(生答:孩子是无辜的,她们也是战争的受害者相呼应;国际主义精神和宽广胸怀)

4、理解第6段。

第6自然段主要写了什么?

(生答:后来两个小姑娘专程来感谢聂将军的)

联系上文说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”,是“中日友谊的使者”。

(生答:因为聂将军在战争年代不计前嫌,救助了两位日本小姑娘)

三、随堂练习

(一)词语接龙

伤害-□-□-□

惊恐-□-□-□

(二)查字典填空

“辜”用音序查字法先写大写字母(),再查音节()“辜”在字典里有1、罪2、背弃,违背3、姓。“无辜”

的“辜”应选那种解释

四、作业布置

1、谈谈学了这篇课文后,你有什么想法。

2、聂荣臻将军的人格魅力表现在哪里?。

五、板书设计

1、救出日本小姑娘

2、关心照顾小姑娘

3、送别

4、四十年后谢恩

六、教后反思

本课真实反映了当日本帝国主义给中国人民带来深重灾难时,聂将军关心照料两名在战火中受伤的日本孤女,并设法安排她们回到亲人身边的事,体现了聂将军宽仁大义的高尚品格和国际主义精神,也表现了中日人民的深厚友谊,学生在学习这篇课文时对聂将军的伟大人格理解不透;另外对日本人民称他是“活菩萨和中日人民友谊的使者”理解不透,这就要求我们老师在这课教学中让学生多读多体会。