识字8 包炮苞饱泡国家获奖教案

苏教版小学语文二年级上册《识字8》教学设计(第一课时)苏州工业园区文萃小学金纯怡215006

【教材简解】

本课是形声字归类识字。“包”、“火”、“艹”、“饣”通过组合拼图具体地告诉学生,“包”字可以分别与“火、艹、饣、氵”4个偏旁组成新字。接着是一组“包”为声旁的形声字及其组成的词语,帮助学生理解字义,防止混淆,提高识字效率。儿歌中的一些生字就是从该组形声字中选取的。这就为学生识字、理解字义提供了语言环境,有利于激发学生的学习兴趣,增强识字效果。而与老版苏教版《识字8》不同的是,本课的主字“包”在新苏教版一年级课文中已经学习过,因此在教授本课内容时,“包”就不再是一个生字,教学的重点和难点也应该有所调整。

【目标预设】

1.学会本课6个生字,能够正确书写一类生字,两个二类字只识不写。理解由生字组成的词语。

2.了解形声字的构字特点。充分体会“学习形声字,辨别要仔细,声旁多表音,形旁多表义”的识字规律。培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情

3.能正确、流利、有感情地朗读儿歌。

【教学重点】

认识生字,学会正确书写4个生字。

【教学难点】

了解形声字的构字特点,充分体会“学习形声字,辨别要仔细,声旁多表音,形旁多表义”的识字规律。

【设计理念】

充分利用二年级学生对于汉字识字的兴趣,结合形声字的构字特点,利用希沃白板的互动技术,开展本课教学。以打造“体验式课堂”为理念,充分让学生在体验中识字。通过多种互动游戏,让学生在体验中学习,并且将“包”字既表音又表意的特殊形旁知识贯穿其中,让学生在识字的过程中能够了解每个字的含义“什么裹着什么”。

【设计思路】

1.由于“包”字学生已经在一年级学习过,因此本课导入以猜谜激趣和复习笔顺导入相结合,让学生迅速回顾已经学过的字,为学习新字做准备。

2.“包”字的作用在日常生活中多有接触,通过第一个互动游戏,唤醒学生原有的生活经验,运用经验迁移,完成游戏,掌握“包”的用法。

3.让学生通过预习,完成拼字游戏,在拼字过程中先对本课新字有初步认识。

在通过详细的图文结合讲解,让学生理解字义。并且在讲解过程中始终贯穿“包”字的含义,因为“包”既表音又表意。问学生“什么裹着什么”。并且通过看图、触摸毛豆等体验式的活动让学生理解由新字组成的词语。

4.在通过师生合作编写儿歌、选字填空等互动小游戏,进一步巩固所学新字。

5.通过让学生在儿歌中圈画生字的游戏,让学生养成边读边圈画的习惯,同时让学生能够在课堂上进行儿歌朗读,目的是读通儿歌,为第二课时分析儿歌读出情感做准备。

【教学过程】

一、猜谜导入

1.出示“包”的古文字,让学生猜一猜像什么。

2.出示“包”,复习“包”笔顺。

二、新授生字词

1.“包”字宝宝有很多作用。看:(出示①表示装东西的包袋子②作动词:裹起来③作量词)

老师这里有很多字词,请小朋友们帮助他们排到正确的房子里去。

学生说,老师拖动到指定位置。

评价:通过大家的合作,词语们都顺利回家啦。

2.“包”宝宝除了自己本身的作用多,它还可以帮助其他偏旁组成新字,协助它们发音呢。

2.过渡:瞧,偏旁朋友们来啦!(出示四个偏旁)

3.配字游戏:

过渡:接下来我们就来玩一个拼字小游戏,看看包和他们可以拼成什么新字呢?谁愿意上来展示?

4.每个字宝宝都有他的家,我们一起送他们回家!你能读准他们吗?(出示4个

形声字)

5.下面我们就来逐个认识这些成员。

①出示:苞,看,这是谁?

②想想看,这个“苞”字可以找些什么朋友呢?学生组词。

③你说到了“花苞”,这里有两朵花,哪一朵是花苞呢?

师:为什么没有圈盛开的花呢?

生:因为花苞是合拢包起来的/这朵花已经开了。

师:所以花苞是什么裹着什么?(提示:花瓣)

看,我们的“包”宝宝在新字里不仅能帮助发音,还能让小朋友理解新字的意思呢。

④我们一起来欣赏荷花苞。你觉得这花苞怎么样?

生:我觉得很美丽。师:能把你看见的美读出来吗?生读词:花苞

师:她说到了花带给你的感受,还有不一样的吗?

6、看,这花苞圆鼓鼓的,就像……谁来说下去?

是呀,用一个词语来形容,就叫——饱满!谁来读好这个词?

老师手上有两个豆荚,请一个孩子上来摸一摸,告诉大家什么感觉?(其中有一个鼓鼓的,颗粒非常饱满),我们就说——饱满的豆荚。麦子成熟了,都都地下了头,我们就说——饱满的麦穗。

其实,饱满不仅可以指果实,也可以指“精神”面貌。瞧,我们很多小朋友上课时腰板挺得直直的,眼睛瞪得大大的,有着饱满的精神。也叫做:精神饱满。看,你觉得解放军叔叔怎么样?

师:那我们一起来体验下当解放军!老师把你们成两个阵营来比一比。7,孩子们,刚才我们模仿的是解放军国旗队,看,这是哪种解放军叔叔呢?生:炮兵。

8.是的,他们在试验我国新型火炮。现在你能读好这个词语了吗?(出示:火炮)师:根据“包”宝宝的本领,谁能说说“炮”是什么裹着什么?

生:弹药壳裹着火药。

9.你们真了不起,今年是建军90周年。小朋友也开心极了,他们吹起了泡泡。(出示:泡泡图)泡泡是什么样的?(或给你什么感觉?)

生:美丽的。彩色的。师:你说到了泡泡的颜色带给你的感觉,还有不一样的吗?生:泡泡有大有小。

你能读好这个词吗?(出示:水泡)。

谁来说说:水泡是什么裹着什么?(师可以提示)

1.瞧,包宝宝也找到了这么多的好朋友,让我们精神饱满地读一读。

2.包宝宝本领真大,不仅帮助四个好朋友发音,还让大家理解了四个朋友。

这样的一群朋友,我们叫他们:形声字。

3.续编儿歌:

老师根据今天学的形声字编了首包字歌?你们能接着把儿歌编下去吗?

老师还想给他加上两句(出示):苞、饱、炮、泡,莫混淆,看看偏旁就知道。4.师:这些有趣的形声字你们记住了吗?那好,下面老师考考你们(出示课件,选词填空)

三、儿歌诵读,巩固识字

1.师:这些生字新朋友可真调皮,瞧,它们又藏到一首小诗里了,自己读一读,找一找,把它们圈出来。

2、喜欢这首小诗吗?我们一起捧起书本读一读!

3、多美好的小诗啊,我们下节课再一起细细品味。

四、生字教学,指导书写

1.孩子们,你们学得可真认真,生字宝宝迫不及待地想要认识你们了。

出示包、饱、泡:谁来读一读?

2.看,后面两个生字,都是左右结构的字,可是它们的写法完全一样吗?小眼睛仔细看。包在两个字中所占的位置一样吗?

3.请小朋友拿出习字册,找到黑板上的三个字,一起来写一写。写字之前先摆好正确的写字姿势,注意三个一。

4.反馈修改。