练习3教案1

漫话三国英雄

教学目标:

1.拓展阅读《三国演义》,能描述自己心目中印象深刻的三国英雄,把握英雄人物的个性特点,并表演其中的故事片段。

2.初步形成评价作品中人物的能力,初步学会多角度地阅读、感受名著作品。

教学重点:

拓展阅读《三国演义》,能描述自己心目中印象深刻的三国英雄,把握英雄人物的个性特点,并表演其中的故事片段。

教学难点:

初步形成评价作品中人物的能力,初步学会多角度地阅读、感受名著作品。

教学设计:

一、识英雄

1.课前老师邀请了咱们班的三位小演员为我们排了一段小的课本剧,掌声有请这三位小演员登场!

2.学生表演《三顾茅庐》。

3.问:同学们,他们演的怎么样?怎么没有掌声?你们知道他们演的是哪一出剧?(三顾茅庐)

(拉)你们知道我身边的这位小演员饰演的是谁……?对吗?他呢?不用猜,他肯定就是……

谢谢你们的精彩表演,请回到座位上。

4.《三顾茅庐》是我们十分熟悉的故事,这个故事就出自于四大名著之一的《三国演义》。你们读过三国演义吗?

5.看来你们都知道,名著就是经典,而经典是值得我们反复阅读的。这节课就让我们一起来聊聊三国,说说英雄,一起漫话三国英雄。(板

书课题)

4.同学们,你们觉得什么样的人能被称为英雄?.同学们说的都很对,其实呀,我们一开始的课本剧中就有三个人物,他们是?看看这三个人,你比较欣赏哪一个?

5.礼贤下士的刘备,重情重义的张飞,每一位三国英雄都有自己独特的气质,《三国演义》中还塑造了许许多多有血有肉的英雄人物,你们还认识他们吗?(出示PPT)

二、论英雄

1.今天我们这堂课呀,就来给这些三国英雄制作一份特殊的名片(PPT)

这是袁老师班上的同学制作的一张三国英雄帖。我们来听一听,他推荐刘备的理由:

刘备很仰慕诸葛亮的才干,想请诸葛亮帮助自己统一国家。他们兄弟三人两次来请,都未见到诸葛亮。第三次拜访,离草屋还有半里多地,刘备便下马步行。到达时,诸葛亮正在午睡,刘备恭敬地在台阶下等了半天,终于打动了诸葛亮。英雄就是如此,能够放下身段,放低姿态

2.大家听明白了吗?下面请同学们小组合作,选择一个你心目中的三国英雄,概括出他的英雄气质,说一说你的推荐理由,待会儿请人来汇报。

3.合作交流、展示:

预设:

A.周瑜 （貌）

这是你们心中的周瑜，出示，这是苏轼笔下的周瑜，来，请跟老师读。

羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。

周瑜给你怎样的感觉？

B.诸葛亮（言） 《空城计》 司马懿评价：天下奇才也！

C:关羽（行）:

还记得我们学过《温酒斩华雄》这个故事吗？出示故事：

师读“曹操教酾（shī）热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：“酒且斟下，某去便来。”出帐提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾（luán）铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。其酒尚温。” 评价一下这段话中的关羽。

4.（机动）还有哪些同学想展示你的英雄帖？

5.小结：同学们的分享很精彩。黯淡了刀光剑影，远去了鼓角争鸣，但这一串串熟悉的英雄姓名，永远都那么鲜活！他们或礼贤下士，或……但是，一千个读者有一千个哈姆雷特，即便是英雄，有时也会充满争议。

三、辩英雄.

1.就比如张飞，他重情重义的英雄气质经常被他鲁莽的外表所掩盖，其实在《三国演义》中，像张飞这样存在争议的英雄人物还有不少，你想到了谁？

2.是的,三国中,人们争议最多的就是曹操。我看到有个同学给曹操做了个英雄帖,我们请他来交流下。

3.那其他同学呢?对曹操这个人物还有什么评价?你同意来说说你的理由,你反驳,也可以说说你的见解,下面我们就自由发言。

4.这是同学们的印象,我们来看看历史上大家对他的评价

出示名人评价曹操。

A东汉末年著名人物评论家许劭:治世之能臣,乱世之奸雄。

B元代诗人李瓒:时将乱矣,天下英雄无过曹操。

C一代文豪鲁迅:曹操是一个很有本事的人,至少是一个英雄。我虽不是曹操一党,但无论如何,总是非常佩服他。

D伟大领袖***:曹操是了不起的政治家、军事家

5.人无完人,英雄同样如此。王侯将相,宁有种乎?英雄人物,不论出处。我们每个人心中都有一把衡量英雄的尺,因为他们都能担当生前事,不计身后评。送给大家一句话,齐读“夫英雄者,胸怀大志,腹有良谋,有包藏宇宙之机,吐天地之志者也”。知道是谁说的吗? (曹操)

6.同学们,今天这节课我们一起漫话了三国英雄,通过我们的分享和交流,我们对三国英雄又有了新的认识,现在让我们再看看你手中的这张英雄帖,如果让你写一句话送给他,你准备写什么?想一想,把它写下来。

7.感谢同学们的精彩分享,三国的英雄数不胜数,我们今天的分享仅仅是个开始,其实三国里还有许多英雄人物、英雄故事,课后就请同学们再读三国演义,继续交流你心目中的三国英雄吧!

板书:漫话三国英雄

英雄帖