14 秦兵马俑教学设计第一课时

秦兵马俑

教学目标:

1、能读准本课的8个生字和3个多音字,积累文中的四字成语。

2、能正确有感情地朗读课文,体会秦兵马俑的规模宏大、神态各异。

3、领悟作者充分用了四字成语及对称的语言来展现兵马俑的类型众多,初步学会用几个四字词语来表达一段话。

教学重点:抓中心句概括课文的主要内容,理清文章思路;感受兵马俑的规模宏大、类型众多。

一:揭题导入

今天咱们要来学习一篇新的课文,“19课秦兵马俑”(学生读),伸出手和老师一起来书写课题。

秦距离现在已经有2000多年了,它是战国七雄中最强的一个国家。我们来看下这个俑字,是一个单人旁,它是用木头或泥所塑成的人或动物的像,据说最早的时候在商朝,周朝的时候

非常有权利的贵族去世的话都要用活人来陪葬。那么到了秦朝呢,人们觉得这种陪葬方式国语残

忍,就改用了泥或者是木头做成人的塑像或动物的塑像来陪葬。好再读一读这篇课文的题目。二:初读课文,理清文章思路

课文大家都已经预习过了。老师发现同学们对这几个生字特别容易读错。自己先试试看(出示生字)请学生读,后面两个是多音字。一起读。

生字我们都会了,打开课本看看我们课文读的怎么样了。谁愿意来读读第一自然段。很好,如果在这一段里面让你提取一个关键词你会选哪一个。

举世无双(板书)咱们把这个最高的评价给他提取出来。你们也可以把他圈出来。在世界上都找不到第二个。

最后一段谁来读一读,(请学生读)在这段里面提取一个关键词和第一自然短相对应的是哪一个词?绝无仅有,把这个词圈起来。(板书)

那么,这篇课文是按什么结构写的?我们来看看,第一段是总的来写,最后一段对全文进行概括总结,写了兵马俑的绝无仅有,像这样的结构我们可以叫做总分总。

那么,请同学们在找找看课文主要是抓住兵马俑的哪两个方面来写出它是举世无双,绝无仅有的呢?

其实有一个句子就已经提醒我们了。(学生说)

有没有找到,在第几自然段。把这段话画起来。

你看规模宏大写的是哪一段?那么类型众多和个性鲜明写的是那几段?,所以这一段就是这篇课文的过渡段,写上去,过渡段有什么作用?承上启下,写下来。

这篇课文的思路非常的清晰,按照总分总的结构来写,从规模宏大,类型众多,个性鲜明这两个方面写出来兵马俑是举世无双的文化遗产,所以我们可以从过渡句来概括这篇课文的主要内容。

三:深入学习第二自然段

好,现在请你去读一读课文的第二自然段,看一看作者用了那些说明方法来写出兵马俑的规模宏大。把关键的词语圈出来,在旁边写上批注。

列数字,做比较,这些数字都是些兵马俑的面积和俑的个数,把数字圈起来。谁和谁比,拿出像的事物和我们熟悉的事物进行比较,

三个俑坑,作者后来选来一号坑,这叫做举例子,举例子往往都具最突出的,因为他是要说兵马俑规模宏大,三个坑一号坑最大,所以举一号坑。

好,细心观察,发现了老师在写的时候有没有同学有意见,觉得老师的描述有没有不合理的地方,看谁的眼睛最亮,这些都是大概的数字,同学们都注意到了

这些字:差不多。。。。。。咱们自己在读得时候一定要注意这些词语,因为说明文他有一个要求那就是语言必须准确,讲究实事求是,所以下次读得时候要细心了。

这样的表达会更加的贴切。作者用了列数字作比较举例子的方法来写出了兵马俑的规模宏大,大家想不想去看一看兵马俑。

四:4、5、6、7自然段

现在就让我们一起去走进兵马俑。

走进沉睡2000多年的地下墓坑,去感受那一支威武之师,请同学们静下心来,静静地看,静静地听,你看到了什么,又仿佛听到了什么?(播放音频)

你如果细心听,你可能还会听到,2000年过去了,在皇陵浩土之下这战阵威严,气势恢宏,数以万计的兵马俑依旧栩栩如生,将士们手持兵器,身披铠甲,面迎东方,仿佛只要他们的统帅一身令下,这只雄壮豪迈的大军并会奔赴战场再次展演秦始皇气吞山河威震四海的王霸雄风,让我们一起来读一

读,走进大厅。。。。。

他。。。。。。所以说作者在开篇的时候就写到秦兵马俑他举世无双,真不愧是世界第八大奇迹,让我们再来读一读最后一句。

现在我们学习了它的第一个特点,我们再来看他的第二个特点,请你快速的浏览4、5、6、7四个自然段,看看作者写了哪几类佣。第四段:将军俑,第五:武士佣,。。。。。同学们发现456写的都是什么?俑,就是人,第7写的是动物,所以写这极端的时候作者是按照先人后物的顺序。那么,暑假有两位同学也去玩了

兵马俑,他们回来也写了,他们是按照这个顺序来写的,你们觉得哪个顺序更加高明,为什么?

是按照职位的高低来写的,咱们写作的时候也要按照一定的顺序(板书)来写,好,我们说学说明文,语言非常的重要,现在请你去读读课文的4-8自然段,

这里有两组词谁会读?一起读,第一组是写蒋军俑,第二组武士佣,第一组男孩子读,读一遍。读出了将军的气势,读四字词语就要读出它的气势来,一起读

两种佣他们的体貌和身材是不一样的蒋军俑的身材外貌是,武士俑的身材外貌是,(一个学生读)两

个俑的身材和外貌都不一样,这就是个性鲜明,我们说要写出个性鲜明不难,男的是在于作者的语言,你有没有发现作者在写的时候用了大量的四字成语,课文当中除了四字成语,还用了很多对称句子,出示,一起读你看语言的对称,写出了骑兵俑的着装,你看三个俑着装不一样,兵器不一样,骑兵俑的兵器是。。。。。。作者用了这么多对称的语言,我们以前学到的说明文语言都不太讲究但是这篇说明文的语言非常的精美,课文当中还有一处也用到了四字词语,还有对称的语言是在哪里?

第8自然段(学生读)你找的非常准确。四字词语的连用在哪?请同学说,对称的语言在哪?用了四个有的,用了四个好像。这个对称没有刚刚介绍骑兵俑的工整,我们可以把这个对称叫做匡对,用上这样的语言和四字连用就可以让我们的文采变得更加的好,老师课前有一练***家,看第一句,有的有长有短,我们能不能运用今天学过的知识变成四字词语,

五.总结全文

今天这节课我们学习了秦兵马俑,按照总分总的顺序而且这篇课文还有一段非常重要的过度段,写了秦兵马俑的两个特点,运用了说明方法来写他的规模宏大,按一定的顺序来介绍类型纵多的兵马俑,而且在写个性鲜明的时候还用到了私自词语的连用和对称的语言,最后,总结全文,前后呼应