12 司马迁发愤写《史记》教学实录与评析

司马迁发愤写史记第一课时教学设计

盛桥镇中心小学高青松

一、设计思路:

《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,受到情感熏陶,享受审美乐趣。”依据这一理念,我尝试围绕课题中的“发愤”一词,通过抓关键词、品读感悟司马迁的“勤奋刻苦”,深入文本,历史熏陶,内化体验司马迁的“悲愤交加”,从而,帮助学生体悟到《史记》的来之不易,感受司马迁非凡的意志力和超越常人的精神品质。

二、教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,简要复述课文内容。

2、在理解、品味语言文字的过程中感受司马迁牢记父亲嘱托、忍辱负重、发愤著书的精神。

三.学重点:

借助资料,感受司马迁忍辱负重发愤写书的精神。

四、教学难点:

从司马迁身上体会生命的价值。

五、教学过程

一、导入:

同学们,名人名言是汪洋大海,我们从中受到启迪。能使我们有很大的收获。今天老师带来了一些名言,请同学们一起读:(大屏幕出示)

出示:人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。

——司马迁

二、揭题:

师:这句名言是什么意思呢?今天让我们到一篇课文中一起去寻找。请同学们跟老师一起写课题。(师生同写:司马迁发奋写史记)

生:老师,你“发愤”的“愤”写错了,应该是“愤怒”的“愤”。

师:噢,这两个字很容易混淆,老师也混淆了,谢谢你的提醒。(老师将“奋”改为“愤”。)生:老师,你遗漏了书名号,《史记》是一本书,应该加书名号。

师:噢,你有一双明锐的眼睛,《史记》是一本书,不能遗漏书名号。看来,马虎不得啊!现在,课题写对了,让我们一起来读读课题。

生:齐读课题。

师:请同学们打开课文,很快地浏览一遍课文,找到解释司马迁这句名言的句子,用波浪线划下来。

生:在第三小节:“人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。”

师:一起读这句话。请对照司马迁的名言,看看“固”是什么意思?

生:“固”是“总是”的意思。

师:“或”什么意思?

生:“或”是“有的”的意思。

师:让我们再来读读司马迁的名言。

生:齐读:

人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。

——司马迁

师:同学们,你们了解《史记》吗?

师:老师这儿带来了《史记》的资料,我们一起来分享一下。师读简介。(电脑出示《史记》的资料)也来分享《史记》的作者司马迁的资料。

三、初读课文:

师:读着课题,你想知道什么?

生:我想知道司马迁为什么要发愤写《史记》的?

生:我想知道司马迁发愤写《史记》的结果?

生:我想知道司《史记》里面的故事?

师:同学们的这些问题都很有价值,让我们带着这些问题走进课文。比比谁读的正确、流利有感情。

(一)、生字:

师:可以接受老师的检查吗?(生字词、生字词读好了意思能懂吗?多音字、其它词语)师:请同学们拿起笔在田字格中描红。(注意写字姿势)

(二)、课文主要内容

师:谁来说说你知道了什么?

生:我知道司马迁很孝顺

师:课文有几个段落?

生:4个

师:同学们读得真好!下面请同学们默读课文,用心读,边读边思考:每一自然段分别写了什么内容?

师:同学们读得真认真!谁来说说第一自然段主要写了什么内容?生:第一自然段主要讲了司马迁受到父亲的影响努力学习历史知识。

师:说得真好,除了这个原因还有其他的原因吗?谁来补充

生:他生长在黄河岸边。

生:他从小听父老乡亲们讲述英雄故事。

师:说的真好。这一段主要讲了司马迁从小生长在波涛滚滚的黄河岸边,听父老乡亲们讲述英雄故事,还有父亲的耳濡目染这些自然环境和人文环境的影响,努力学习历史。

(板书:受环境影响,努力学习历史)

师:这段与司马迁发愤写《史记》有什么关系?(指着课题)

生:是司马迁发愤写《史记》的原因。(师板书:原因)

师:第二自然段写了什么?

生:第二自然段写了司马迁牢记父亲的嘱托,研读整理历史材料。(师板书:牢记嘱托研读整理史料)

师:这段与司马迁发愤写《史记》有什么关系?(指着课题)

生:是司马迁发愤写《史记》的另外一个原因。

师:第三自然段写了什么?

生:第三自然段写司马迁遭受横祸克制自己忍辱《史记》。(师板书:遭受横祸忍辱写《史记》

师:这段与司马迁发愤写《史记》有什么关系?(指着课题)

生:是司马迁发愤写《史记》的经过。(师板书:经过)

师:第四自然段写了什么?

生:第四自然段写司马迁花费13年时间完成了《史记》。

(师板书:耗尽心血完成辉煌巨著)

师:这段与司马迁发愤写《史记》有什么关系?(指着课题)

生:是司马迁发愤的结果。(师板书:结果)

师:同学们的理解概括能力真强。这下我们看清楚了文章的脉络。作者在叙述司马迁发愤写《史记》这件事情的时候,先写事情的原因、再叙述事情的经过,最后点明事情的结果。我们可以学习作者这种叙述事情的方法。

师:课文主要讲了什么内容呢?请同学们快速默读课文,然后根据板书用自己的话连起来说一说。先同桌练习说。(同桌练习说。指名说)

师:谁来根据板书用自己的话连起来说一说。

生:这篇课文主要讲了司马迁小时候生活在黄河岸边,听着父老乡亲讲述英雄故事,还受到父亲的影响到处游历广交朋友,喜欢历史。父亲临死之时嘱托他要继承父志。编写历史,正当他整理历史时候。他遭遇横祸,受到酷刑后,他仍然忍辱写《史记》,最后,他花费13年的时间写成了一步52万余字的《史记》。

《史记》是中华文化的瑰宝,今天有许多耳熟能详的成语都出自司马迁的《史记》,让我们来读读这些成语:(大屏幕出示)

四.总结全文

同学们,今天我们认识了一位历史伟人,他叫——生接:司马迁。师:了解了一部辉煌巨著,叫做——生接:《史记》。老师相信在学习的过程中,司马迁的形象一定已在你心中悄然立起,而且越来越丰满、厚重。《史记》这部书也变得不再那么遥远、陌生。

课的最后老师想用这样一段话与大家共勉:

苦难给一般人带来的是叹息、伤心、沉沦,但对于生活的强者来说,苦难是一笔财富,让我们坚强地面对苦难,笑对人生,执著追求,活出自己生命的价值。

五.作业布置

将故事讲给别人听;

搜集司马迁的故事;

课后的生字描红和临写。

板书设计:

司马迁发愤写《史记》

环境影响

原因父亲的影响

父亲的嘱托

经过遭受横祸忍辱写《史记》

结果耗尽心血完成辉煌巨著