19 绿色的和灰色的教学目标

一、激趣揭题

今天我们来继续学习19课。灰"是一个生字,跟老师写一写。板书课题:,一横一撇就像人的手,下面是一个“火"。火把东西烧完了,只剩下灰灰的粉末。齐读课题。

让我们到大森林里看一看,(出示图片)告诉老师你看到了什么?说完整。书上以诗歌形式是怎样把这幅美景写出来的呢,指名读第一段。(2.3)评价语言:两三个。你把森林读的真绿啊!二、自主学习

在这个绿意盎然,生机勃勃的森林里就发生了一件有趣的童话故事,今天我们就来美美的读一读吧。

出示任务单1

1、哪一个小动物给你留下了深刻的印象吗?

汇报1:生1:狐狸给我留下的印象深刻,聪明,狡猾(概括的语言)

师反问:你怎么看出来的。(生:躲进草丛。。。。)你躲进草丛来读一读。或生1.说关键词。你都能词语当中看到狐狸的狡猾,你真厉害。狐狸是怎么躲进草丛的呢呢?你来读一读。

(1)你看你读的那么响能等来小兔吗?(不能,要读的轻一些)谁再来读。读的很轻了。那你可以边学着狐狸的样子边读一读吗?你为什么把身子圈起来、为什么把头低下去。(生:让他看不见,草丛遮不住)。原来是这样,怪不得你认为他是一只狡猾的狐狸。(预设;若蹲不到位,师:你这站的太高了,多高的草丛才能遮住你啊)你再来试一试。你读的那么好,你可以跟大家说一说你躲进草丛的时候在想些什么呢?你体会到了狐狸的心理你真棒!有哪位小朋友可以学着他的样子再来读一读?我给他带上小头饰。(评价:你蹲的真低,草丛一定能把你的脑袋瓜给遮住)(2。3个)你读的更好,可以说你躲进草丛时又是怎么想的呢?(采访其中1个)

(2)我听出来了,你为什么读的那么轻。(生:因为我怕被别人发现)那你可以边学着狐狸的样子边读一读吗?你读的那么好,你可以跟大家说一说你躲进草丛的时候在想些什么呢?你体会到了狐狸的心理你真棒!有哪位小朋友可以学着他的样子再来读一读?我给他带上小头饰。(评价:你蹲的真低,草丛一定能把你的脑袋瓜给遮住)(2。3个)你读的更好,可以说你躲进草丛时又是怎么想的呢?(采访其中1个)

2、还有哪一个小动物给你留下了深刻的印象吗?

生:翠鸟。因为她乐于助人,善良,热心。

师:你得说服我,他怎么乐于助人的。

生:读向小兔们报告了这个秘密。(板书或出示秘密)

师:(惊奇的)啥秘密我怎么不知道?出示秘密,同学们来仔细看一下这个词语,我们来一起读一下。(齐读)。秘左边是禾木旁右边是个必,它本来是很神秘的意思,现在发展成隐秘,不想让别人知道,而蜜,本来是密林,底下是个山,慢慢的也发展成隐秘幽深的意思,两个隐蔽真神秘,真秘密,这个秘密可不想让人知道,谁来读一读。(读秘密2.3个)。

那你告诉老师,翠鸟向小兔报告的这个秘密是指什么秘密啊?(生:是那只狐狸躲进草丛等候小兔的秘密)哦,那就给你印象深刻啦。说明他是一只什么样的翠鸟?(乐于助人的,热心的。。。)那现在我就是这只马上要听到报告的小白兔,小翠鸟会怎么说?(师生对话:生:小白兔,小白兔。师:别着急,你有什么急事。生:我告诉你。。。。师:谢谢你,你为什么说话这么着急啊?生:怕你被狐狸吃掉。师:你有热心,你真有善心。谁在来报告一下。。。。你更有善心,唯恐小白兔被狐狸吃掉了。怪不得是感叹号呢!谁来读一读。2.3个)

3. 谁还再来说一说还有哪一个小动物给你留下了深刻的印象吗?

生:小白兔。为什么?(概括性词语:聪明)

师:从哪可以看出来的

生:轻手轻脚

师:你来给大家表演一下,什么叫轻手轻脚,。(如果生表演不到位,我怎么看你手也不愿意动,生再一次做,看你轻手也做到了)你表演的真好,谁再来读,你做到。(2.3个)齐读。师:还有谁对小白兔印象最深刻?

生:(棕榈顶着和觉得聪明的原因)

师:怎么叫顶着,老师这有一张棕榈,你来给老师顶着看。

生:顶的不标准(师补充:这不叫顶,再想一想,其他同学仔细观察,掉下来怎么办,生改正可以用手扶一扶)。

师:这就叫顶了,那你轻手轻脚的走一走。你体会的很深刻。

师:还有谁对小白兔印象最深刻?

生:穿过,穿过。

师:有火眼金睛的小朋友会发现,这一节当中啊,有两个词语会给我们留下深刻的印象。那个小朋友会和老师想的一样找出来。

(1)(出示穿过)大家仔细观察这个字型,在以前的时候这个穿上面是洞穴,下面是牙齿,用牙齿咬住洞穴,就给他穿透了,现在啊是从缝隙中经过的意思,森林中的树木可多了,从森林的缝隙中经过,从草丛的缝隙中经过就叫穿过,那谁来轻手轻脚的从森林的缝隙中穿过。(评价,我感受他从森林的缝隙中经过,我感觉他从草丛的缝隙中经过,那更了不起,从草丛经过脚得更轻)。

(2)还有哪个词令你印象深刻(出示蹚过)大家仔细观察,左边是什么,(足字旁),用什么来蹚,用脚来蹚。有足才能走路,一般用脚能蹚过什么地方?(生:小溪,小河)。都是比较浅的地方。谁

来蹚一蹚(我看你走的时候怕滑到,一个孩子,我觉得你再试探着水,为什么?)谁再来试一试。齐读

(3)那谁能把这三小节连起来读好它。(你读出了小白兔轻手轻脚)谁能来带着刚那些动作,再把这三小节读一下呢?(2个)师配音生表演(说完森林,小溪,草地)生配音找4个小兔子。配音。

4、那么聪明那么智慧的小白兔,有没有被狐狸吃掉呢?我们来看故事的结尾。谁来读一读8.9.节(它为什么没有吃到呢)生:因为它只看见。。。。。所以你听。。。。(引读)。。。它在叹啥气啊?(失望,无可奈何)那他会自言自语的说些啥呢?(生说)

同学们,你看看,原来童话故事也可以用诗歌的形式把它美美的写出来。我们在完整的读一读。出示任务单2.(生演一演)小组推荐。