15 埃及的金字塔教学设计案例

《埃及的金字塔》(第二课时)教学设计含山县铜闸小学吕海军

一、教学目标:

1、走进文本,细细咀嚼感知金字塔工程宏伟、精巧的特点。体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的。

2、凭借语言文字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧。

3、能正确有感情地朗读课文。

二、教学重难点

深入语言文字,体会作者是如何将金字塔工程雄伟、精巧的特点写具体生动的。

三、教学准备:

学生:收集埃及金字塔的资料;

教师:课件

四、教学过程:

(一)导入新课。

导入课题:

这节课,我们继续学习第15课《埃及的金字塔》,板书课题,齐读课题。通过预习,你们觉得这篇课文和我们以前学的课文一样吗?结合第一单元课文说说怎么不一样。(本课是说明文)

(二)民主导学

1、(出示金字塔图片)你会用文中哪些词来形容它?

2、读好这些词。理解:巍然屹立傲对碧空举世闻名

用你的朗读把你的理解读出来好吗?

“举世闻名”这个词是什么意思?为什么说埃及的金字塔是举世闻名的?

(看图,品味文字,从结构、建造等方面简单地加以叙述)

(引导学生品味:“金黄色的沙漠”是埃及金字塔的背景,“巨大的角锥形”是金字塔的外观,“巍然屹立,傲对碧空”展示了金字塔不凡的气势。这就是举世闻名的埃及金字塔。)过渡:今天这节课,让我们走进它,去探索举世闻名的金字塔的秘密。

任务一:学习课文第二、三自然段。

任务呈现:

默读第二、三自然段,把有关金字塔特点的句子勾画出来。

说说发现了金字塔的哪些特点?

想想作者是怎样把这些特点写具体的?

先独立思考。然后在组内交流。

自主学习:学生根据任务读文勾画,进行批注。

展示交流:

1、功用奇形状独一无二奇质疑:为什么要造成这种形状?

2、(师简述:古埃及七十多座金字塔,作者在有限的篇幅内不可能一一都罗列出来,那么他采用什么方法来介绍它呢?作者以其中最大的胡夫金字塔为例来说明。这种说明方法叫——举例子。让我们细细走近胡夫金字塔,从中发现他的秘密。

3、理解重点句子,体会课文是怎样描写金字塔的外观宏伟与精巧?

(1) 投影映示句子:

“这座金字塔高146米多。”

“这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密。”

(2)指名读这两句话。

第①句是用什么方法来说明胡夫金字塔很高?(列数字)但146米究竟有多高呢?同学们想象得出吗?第②句也是如此,究竟是怎样的平整与紧密呢?我们看课文是怎样具体描述的。

(3)投影:

按课文内容填空:

A、这座金字塔高146米多,()。

B、这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,()。(4)边读边想,补充后的句子与前面出示的句子相比,好在哪里?

(用打比方、作比较、举例子等方法,把我们与遥远的金字塔拉近了距离,对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解)

4、小结说明方法。

为了说明胡夫金字塔外形宏伟、结构精巧的特点,作者运用列数字、作比较、举例子的方法。默读课文第2、3自然段,找出用上述说明方法的句子。

5、指导朗读第二段。

小结:作者用了一系列的说明方法,使我们真切地感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧,让我们再一起来感受一下金字塔的独特魅力吧!(引读)

读到这儿,接下来同学们最想知道的肯定如此宏伟而精巧的埃及金字塔是如何建造起来的呢?出示句子:“如此宏伟而又精巧的金字塔,是怎样建造起来的呢?”这句话在文中所起的作用是什么?

任务二:阅读第四—五自然段,探究金字塔建造之谜。

任务呈现:

1、默读课文第4、5自然段,思考:这一段课文主要写了哪些内容?

2、讨论回答这一段中的两个设问句。

(1)投影映示,指读两个设问句。

①如此宏伟而又精巧的金字塔,是怎样建造起来的呢?

②开始砌金字塔了,当时没有起重机,怎样把这么多巨大的石块垒起来呢?

(2)轻声读课文,回答上述两个问句。

(3)朗读课文第4、5自然段。

3、小结。

建造金字塔是一项非常浩繁的工程,花费的心血和汗水是无法计算的,仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事,就足以表现埃及人的勤劳和智慧。

4、总结全文:作者为了解开金字塔之谜,用上了哪些方法来给大家作介绍的呢?说明方法:举例子,列数字,作比较

开头首尾呼应,开关介绍他的地理位置,形态,地位,结尾说他的年龄,历史,价值。赞美埃及人民的智慧。

(四)、练写片断

运用列数字、作比较、举例子的手法,写一个片断,介绍校内的雪松,要写出雪松的特点。

板书设计:

功能奇形状奇外形宏伟结构精巧建造方法奇特 15、埃及的金字塔

下定义

举例子列数字作比较