10 轮椅上的霍金教案（名师）

10、《轮椅上的霍金》教学设计

教学目标:

1、学会本课6个生字,两条绿线内的2个生字只识不写。理解词语。从提供的词语中选择两个造句。

2、能正确、流利地朗读课文,理清课文脉络。

3、凭借具体语言材料,了解霍金是一位非凡的科学家,也是一位生活强者,教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。

教学重点:

能正确、流利地朗读课文。

教学难点:

1、理解由生字组成的词语;理清课文脉络。

2、凭借具体语言材料,了解霍金是一位非凡的科学家,也是一位生活强者,教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。

教具准备:

图片资料、小黑板

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

一、尝试朗读,自主释疑

(一)情景导入,质疑问难

1、同学们,你们知道霍金吗?他是个什么人?

2、展示霍金的有关图片资料,引导学生观察,抓住这些图片的共同特征,描述人物形象。

3、对照课文,找出课文描写人物形象的有关语句,进行朗读,理解“标志性形象”的含义,加深对人物战胜疾病的英雄形象的感受。

4、出示课题。读了课题,你有什么疑问?指名学生质疑。

(二)初读感知,自主释疑

1、学生带着刚才的问题自由读课文,边读边标出自然段的序号,画出生字词,并自学生字新词,了解课文大意,自主释疑。

2、交流自学情况。

(1)交流生字学习情况。

(2)交流课文把握情况:通过自学,大家读懂了什么?明白刚才提出的问题了吗?

二、熟练朗读,大胆质疑

1、指名分段读课文,师生正音,教师指导朗读。

2、用自己喜欢的方式读课文,边读边思考,课文给我们讲了些什么?

3、在小组内交流:学习这篇课文,还有什么弄不明白的地方提出来?

朗读思考;哪些自然段讲的是一个方面的意思,可以合并起来。

4、学生默读思考,同桌交流。

5、指名说说全文共写了几个方面的内容,教师适当点拨。

请学生概括出全文主要内容

6、指导写字。

(1)师重点指导:撰、牌、扰

(2)学生写字

(3)展示评议

第二课时

三、品赏诵读,互动解疑

(一)自读自悟,自主探究

1、品读课文,比较阅读,品味语言。

出示材料,比较阅读。

出示配读材料:“尽管他那么无助地坐在……解开了宇宙之迷”

出示课文:虽然,他的身体一点也没有离开过轮椅……非常美的科学的宇宙模型。

2、朗读比较

3、交流感受。同样是介绍霍金的科学研究及其业绩,课文以丰富的想象,“再现“了霍金进行科学探索的情景,生动形象地表现了霍金不断求索的科学精神。

(二)感受魅力。复述故事。

1、自读课文,了解除了霍金的勇敢顽强以外,课文还介绍了霍金的哪些故事?尝试给故事拟一个小标题,并讲出理由。参考标题:

(1)不愿被外人打扰

(2)一颗感恩的心

2、交流感受。品味这两则故事表现了霍金怎样的品质?

(1)“不愿被外人打扰”主要讲述了霍金不愿意被人顶礼膜拜,安静工作的故事,体现了霍金不贪图虚名、脚踏实地的科学研究品质。

(2)“一颗感恩的心”主要讲述了霍金回答记者关于命运的提问的故事,面对残酷的命运,霍金没有抱怨,而是为自己所能拥有的一切感到高兴,体

现了霍金正视命运、乐观向上的精神品质。

3、复述故事。

四、拓展泛读,启思归疑

1、学了课文,你有什么收获?

2、完成课后练习第3、4题。

五、作业布置

1、抄写生字词。

2、完成课后第2题。

板书设计:

10、轮椅上的霍金

坚强、正视命运、乐观向上

不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。