3 烟台的海教案和课堂实录

烟台的海

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.掌握本课生字,理解由生字组成的词语。

3.能联系课文理解文中打比方的句子,体会语言的准确、生动与精妙。

4.凭借课文语言材料,了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

【教学重点】

指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,感悟课文中一些关键词句的意思,感受烟台的海一年四季的不同特点和烟台人的生活情景;体会语言的生动和精妙。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

一、展示地图,引领入境。

1.介绍自己所了解的大海。

2.看地图,浏览课文第一自然段,了解烟台特殊的地理位置。

3.烟台的海上景观是怎样的独特呢?课文是按照什么顺序描写烟台的海上景观的?请同学们自学课文,按老师的要求去初步领略一下。(板示:独特)

二、初读文本,感受特点

1.出示自读要求:

(1)读准字音,读顺句子,读通课文。

(2)想一想:一年四季,烟台的海各有什么独特之处?

2.学生根据要求自学课文。

3.检查自学情况:

(1)出示一组词语,检查生字的自学情况。

(2)指名读2——5自然段,看是否流畅。

(3)畅说烟台海的特点,理清课文脉络。

三、走进文本,研读感悟。

1.出示要求:用自己喜欢的方式读第二自然段,想一想:冬天烟台的海有着怎样的独特景观?抓住关键词句,用心体会。

2.学生自读体会。

3.反馈,根据学生的回答相机出示文字,出示一些画面。(深入感悟烟台冬天的海的景色)

出示:小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子,从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸,溅起数丈高的浪花,发出雷鸣般的轰响,有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。

师:你抓住了描写涌浪的句子。那你又抓了哪些关键的词呢?从这些词语中你又体会到什么?(同时注意词语的朗读指导)

(浪头多、声音响、速度快、来势猛、力量大)

小结:作者把涌浪比作小山、狮子,还赋予了涌浪“前赴后继”、“锲而不舍”、“扑”、“掀”等精神和动作,你觉得恰当吗?(运用恰当的修辞手法,能让我们产生身临其境的感觉)请大家看看那令人惊心动魄的涌浪。(看视频)

看视频后读:从画面中感受着涌浪惊心动魄的气势,相信我班的男子汉一定能把这种气势带到朗读中来。(男生读后再齐读)

4.学生读悟第二自然段写人部分:

反馈:同学们,人们干什么?你感受到了什么?(板示:勇敢)

5.小结构段方式,再读感悟。

6.说话练习:在北风呼啸的冬日里,朋友们,到烟台的海边来吧。在这里,你能看到_______________;在这里,你能感受到_________;在这里,你能____________________;

7.一方水土养育一方人,正是这样的海养育了这样的人,正是这样的人赋予了海这样的气息。人与海,海与人,紧紧相依。难怪作者在课文的最后一段要说:

(出示课文最后一个自然段,齐读。)

8.感受其它三季“烟台的海”

1.回忆一下,我们是怎么学第二自然段的?

2.每人选一个季节,迅速默读课文,用不同的符号标出写海和人的句子,并且试着用最准确的词语概括每个季节海与人的不同特点。

3.交流:

着重体会两个“扑”字的细微差别。

三、总结全文,表达中心。

1.欣赏了这么多的美景,作者不由地表达出自己的感叹。再次出示最后一节,齐读。

2.你是怎么理解作者把烟台的海说成是画,说成了广阔的背景,说成是壮丽的舞台的?四、为什么先介绍冬季的海?

【练习】

一、音汉互写

如痴如醉()锲而不舍()惬意()湛蓝() wèi()蓝过lǜ()tián()静chóng()山峻岭

二、写出四个描写大海的词_____、_____、_____、______

三、这篇课文按顺序描写了烟台的海上景观。烟台的海春、夏、秋、冬四季的特点分别是_____、_____、_____、______

四、体会两个“扑”字的细微差别:

(1)小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子,从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸。(“扑”让人感到了海的壮观景象。)

(2)……又害羞似的退了回去,然后又扑上来,像个顽皮的孩子。(“扑”展现了“微波泛起”的可爱与轻盈。)

五、为烟台的海设计一句广告语。

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六、烟台的海四季各有特点,非常美。请你选择一个季节当回小导游给大家介绍一下。

七、填写并背诵有关“海”的古诗句。

1.长风破浪会有时,。(李白《行路难》)

2.白日依山尽,。(王之涣《登鹳雀楼》)

3.君不见黄河之水天上来,。(李白《将进酒》)

4.,五千仞岳上摩天。(陆游:《秋夜将晓出篱门迎凉有感》)

5.,天涯若比邻。(王勃《送杜少府之任蜀州》)

八、练习写话:

1.本文在写作上有一个非常鲜明的特色,那就是绘“景”也写人。作者写“人”映衬了“景”,通过绘“景”又展示了“人”。可以说,“景”与“人”交相辉映,相得益彰。这种写法值得我们效仿。老师这儿有一些图片:①春雨中农民忙着下肥②大雪过后,孩子在雪地里玩耍③人们欣赏钱塘江大潮……任选一张图片仿写。