17 麋鹿PPT及课堂实录内容

麋鹿(第一课时)

教学目标:

1.能顺畅地通读课文,认识本课的生字,理解“颠沛流离”等词语的意思。能整体把握课文主要内容,读了课文之后清楚地了解麋鹿的外形、生活习性,并能用自己的语言加以概括复述。

2.在研读课文,辨析麋鹿,进一步了解麋鹿外形特点的过程中,初步感受到说明文描写时用词的准确,语句的精炼,条理的清晰,说明方法的适时运用。

教学过程:

一、激趣导入。

1.故事激趣。播放录像

这是一方神奇的土地,它有着亚洲最大的滩涂湿地,在这片广袤无垠的湿地上,生存着世界上最大的野生麋鹿群,它就是江苏黄海之滨的大丰麋鹿自然保护区。走进这片林茂草丰的湿地,随处可见悠闲自在的麋鹿群,它们有的站立,有的跋涉,有的潜游,有的觅食,构成了一幅令人陶醉的生态风景画。

今天,我们就一起来走进麋鹿。学习第17课,(出示课题,齐读)麋鹿。通过预习和课外的阅读,你对麋鹿已经有了哪些了解?能简单介绍一下吗?(你预习得真认真。你的课外知识真丰富。)

2.自读课文。

这篇课文是说明文,比较难读,请同学们打开课本,选择自己觉得最难读的一些段落读

一读,注意读准字音,读顺句子。老师给你3分钟时间。生自由读,师巡视抽同学读。

二、整体感知课文。

1.师:刚才老师听了一些同学的朗读,觉得大家的预习工作做得还不错。这篇课文的生字挺多,而且很难认。老师把生字结合到这3段文字里了,请你从头到尾、一字不落、按照自己的速度响亮地读一读。(出示文字)

学生自由读。

指名读,正音。声音十分响亮,生字也都读准了,真不错!

①(哺bǔ乳动物)

②(“跋涉”。我们可以怎样来记住它们的字形?(让生说记偏旁)有没有更好的办法?提示:思考每个字的意思(跋:在山上行走。涉:泛指从水上经过。)有些形声字我们就可以通过理解意思来记字形,这样就不会写错别字了。“跋涉”跟山和水结合在一起有个成语叫做“跋山涉水”,是爬山趟水的意思,形容旅途艰苦。齐读这2个词语)③(有一个词儿和“漂泊不定”意思相近,但又强调了“生活艰辛、无家可归”的意思。它是——“颠沛流离”。你觉得在这个成语中,你要提醒同学注意哪个字?颠、沛。师生共写“沛”。)

2.请你再读一读这3段话,看看每一段话是从哪一方面来概括介绍麋鹿的?(“外形特征”“生活习性”“传奇经历”(板书))其实这篇课文就是围绕这三方面来介绍麋鹿的。看着老师的板书,你能不能用一句话概括这篇课文的主要内容?谁愿意来试一试?(课文讲了麋鹿的外形特征、生活习性和传奇经历。)我们把归纳出的一些小标题串联起来,就概括出了课文的主要内容,这也是一种概括主要内容的一种方法。

3.下面请你快速浏览课文,找出与这三个小标题相对应的段落。(2-4)(5-7)

三、了解麋鹿的外形和生活习性。

(一)外形特征

1.过渡:那么,麋鹿究竟长什么样呢?姜子牙为什么唯独选中了麋鹿作为坐骑?麋鹿的哪些地方使子牙如此青睐呢?我们一起来研究一下麋鹿的外形和生活习性。

2.默读第2小节,文中用哪个词来形容麋鹿的外形?(奇特)奇特在哪呢?

指名读,出示。

师:你看它,引读角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,多奇特呀!能通过朗读表现出它的奇特吗?(指导朗读)这么奇特的外形,多让人新奇呀!我们一块儿来读。

师:除了奇特,它还很神秘呢!来,继续一齐读。

3.课文又是怎样具体向我们介绍麋鹿的外形的呢?请大家默读课文第三小节,(出示)看看作者是如何抓住特点具体介绍麋鹿的外形特征的?并完成这张表格。老师讲解方

法:(出示课件)先读句子,再提炼关键词。同学们可以学着老师的方法自己在书上圈圈划划,完成余下的部分。

点与麋鹿的生活习性有机地结合在一起,正是由于作者抓住麋鹿的角型、尾巴、蹄子、毛色这些部位的突出特点进行具体的描写,(板书:抓住特点描写)这也是一种写作方法。麋鹿的奇特形象在我们头脑中越来越清晰起来。我们一起来具体感受一下麋鹿的外形,一起读第3小节。

(二)做麋鹿外形的讲解员。

1.辨析麋鹿和驯鹿。

同学们是否读懂了呢?老师要考一考大家,现在教室里就来了一头鹿,(出示驯鹿图)看!这是——你为什么认为它是麋鹿?(生:因为图上的这种鹿“角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴”……)

师:我首先要表扬你们善于抓住事物最主要的特点进行辨析,但是你们认错了,图中的这个动物,人们也称它为“四不像”,角似鹿非鹿、面似马非马、蹄似牛非牛、尾似驴非驴,但它不是麋鹿。请你再仔细观察一下这头鹿和读一读第三自然段,请你从文章中寻找它不是麋鹿的理由,找到后作好记号。(生开始读、寻找)。

师:可以交流了吗?为了让你表达得清晰而有条理,老师建议你用这样的句式。出示: (因为麋鹿……,而图上的这头鹿……,所以……)

(交流:因为麋鹿“站着的时候,麋鹿角的各枝尖都指向后方,而其它鹿的角尖都指向前方”,而这头鹿有的角就是指向前方的,所以我认为它不是麋鹿。

因为“麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的”,而这头鹿的尾巴像兔子尾巴一样几乎没有,所以它不是麋鹿。

因为“麋鹿的毛色在夏季是棕红色的,冬季脱毛后变成棕灰色。”不管是冬季还是夏季,毛总是偏棕色的,但是图上的这头鹿却是灰色,因此它不是麋鹿……

因为“麋鹿蹄子宽大,行动轻快敏捷。”,但这头鹿的蹄子好象并不是很大……麋鹿的生活环境是林茂草丰的湿地环境,但是,这幅图里,林不茂,草也不丰。所以,这不是麋鹿。)

2.出示麋鹿图,学生观察。

师:所以我们确定,它不是麋鹿。同学们,你们所说的这些理由,都是麋鹿区别于其他鹿的显著特点,作者紧紧抓住这些特点来写了,现在我可以告诉你们,这头很像麋鹿的鹿叫“驯鹿”,想看真正的麋鹿吗?(想)。

师:可以给你们看,但有一个交换条件,你看了以后,来扮演一下麋鹿,把“自己的外形”介绍给大家。这就是麋鹿。

3.练习讲解。

师:下面就请同学扮演一下麋鹿,把“自己的外形”介绍给大家。要求同学们介绍的时候(出示要求①用第一人称“我”,②有顺序有条理,③抓住外形特点,④如果能介绍得生动有趣些就更棒了,所以呀,要完成这个任务可不简单,需要同学们再把这一小节好好读一读。生自由读。

请你在座位上练一会儿,练好了先说给你的同桌听。(生练习)

4.交流。

动物王国一年一度的最有魅力形象展示大赛开始了,哪只勇敢的麋鹿先来展示一下自己?(大方,幽默,有魅力)

(三)生活习性

麋鹿如此珍异,与它自然繁殖能力很低也有关系。(出示第四小节)课文是从哪几点来说明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的?(孕期长;产仔少;发育缓慢)

小结:“物以稀为贵”。怪不得麋鹿是世界珍稀动物呢!由于人们的重视和保护,当初几乎绝迹的麋鹿总数估计已超过两千头。

5.总结:

这节课,我们不仅了解了麋鹿的外形特征和生活习性,还学习了概括主要内容与抓住特点描写的方法,大家觉得收获多吗?但愿我们的每一节语文课都很有收获!下节课我们再学习传奇经历部分。

五、作业。

1、朗读课文。

2、向爸爸妈妈用第一人称介绍麋鹿的外形特点、生活习性。