21 我叫黑脸琵鹭教案3

《我叫黑脸琵鹭》教学设计

◆教材分析

《我叫黑脸琵鹭》是一篇用第一人称的手法,描写黑脸琵鹭的文章,文中一共有四个自然段,课文语言浅显易懂,描写形象生动。通过介绍黑脸琵鹭名字的由来,美丽可爱的外形以及生活习性,有利于激发学生对这种鸟儿的喜爱之情,增强保护珍稀动物的意识。要注重启发学生的思维,开拓学生的视野,尽量拓展课外知识,增长学生的见识,全面提升学生的语文综合素养。

◆教学目标

【知识与能力目标】

会写文中8个生字,会读文中绿线内10个生字,理解由生字组成的词语。

【过程与方法目标】

以读为主,让学生在读中识字,读中感悟,以读带讲。让学生更自由、更主动,更有兴趣、更有创造性地参与到课堂教学中去。

【情感态度价值观目标】

了解黑脸琵鹭的外形特点和生活习性。体会黑脸琵鹭的可爱,激发爱护珍稀动物,保护大自然的情感。

◆教学重难点

【教学重点】

了解黑脸琵鹭的名字和长相,感受黑脸琵鹭捕食。

【教学难点】

体会黑脸琵鹭的心情,了解不同标点所表达的语气不同第一课时:

一、谈话激趣导入

师:“你好,我叫张老师!”和同学们打招呼,请同学们用相同句式打招呼,相机出示黑脸琵鹭的介绍语:“你好,我叫黑脸琵鹭!”

1.指生读,指导读出开心和热情的语气

2.齐读体会开心

3.引导观察黑脸琵鹭的名字,请生说疑问。相机出示:“为什么我叫这么奇怪的名字?这要从我的长相说起。”指导读好问句,指生回答。(相机板书:名字、长相)

4.从“长相”入手,让孩子从“黑脸琵鹭”的名字上谈发现,指明“鹭”是一种鸟类,设置关卡,闯关成功见到黑脸琵鹭。

二、初读课文,扫除生字障碍

自由读课文,将不懂的地方做上标记,做好闯关准备。

第一关:生字关

1.出示:左右寻员香米区充

2.开火车读,去拼音指生读。

第二关:词语关

1.出示:左右成员香港

充足唯独捕食

蹚行摇晃搜寻

稀少温暖帮手

2.指生每人读一行,请小老师纠正、指导。

3.教授评价方法,指生打星评价:一星声音洪亮,二星词间有停顿,三星读音准确

4.分小组朗读与指生读结合。

三、再读课文,深入了解黑脸琵鹭长相

第三关:说说我的长相

1.找出关于黑脸琵鹭长相的句子,画出来,指生读。

2.指导朗读,与同桌合作共读

3.相机指导“唯独”、“琵琶”等词,出示图片,给孩子更直观的感受,相机指导了解词语意思的方法

4.指导背诵:我身上长满_________,唯独__________,最特别的是_______,______,______,就像一把_____,所以人们叫我________。

第四关:根据介绍选一选

1.出示几张鹭的图片,其中一张是黑脸琵鹭

2.指生选出黑脸琵鹭,说明不是黑脸琵鹭的原因,更加牢固掌握黑脸琵鹭的长相

3.试背第二自然段

四、以演促读,了解黑脸琵鹭的捕食

1.指导朗读:“长嘴巴可是我捕食的好帮手。”设疑:长嘴巴的作用。

2.指生表演捕食动作,相机指导“蹚行”

3.观看黑脸琵鹭捕食视频,体会黑脸琵鹭捕食的快乐

4.师读生演黑脸琵鹭的捕食

5.指导朗读:“哈哈,逮到一条小鱼。我的小汤匙不赖吧?”五、生字指导

黑脸琵鹭左右摇晃脑袋,是为了搜寻食物,相机出示“左”、“右”、“寻”

1.指生读,观察生字

2. 指生交流认字方法

3. 相机提示反义词

4. 指生交流写字方法

5. 生描红、仿写

6. 请生到黑板上展示

六、小结作业

今天我们交到了一位好朋友——黑脸琵鹭,通过重重考验,见到了它的“庐山真面目”,你通过课文学习,了解了黑脸琵鹭哪些知识?指生回答。

黑脸琵鹭给大家带来一个任务:介绍一下你自己。

板书设计:

21.我叫黑脸琵鹭

名字

长相

捕食

教学反思:

本课采用关卡形式,孩子们的兴趣一下子提升,在教学过程中,注重孩子的朗读锻炼,通过各种形式的朗读,以读促讲,孩子们在朗读和发现中理解课文内容,通过闯关游戏,孩子们一直保持浓浓的兴趣。在教授应该重点掌握的黑脸琵鹭的长相内容时,我选用了几张相似的鹭的照片,让孩子们找出黑脸琵鹭的“真相”,孩子们对黑脸琵鹭的印象一下子加深。在理解黑脸琵鹭的捕食过程时,我们采用表演中理解的方式,孩子们玩得开心,学得快乐。整堂课中,孩子们是学习的主体和重点,教师起到引导作用,孩子们在愉快的氛围中学到知识,理解课文内容。