算得对吗教学设计(第一课时)

教学设计

教学内容：北师大版二年级下册 第五单元第6课 《算的对吗》

教学目标：

知识目标：结合现实情境，探索掌握三位数加减法的验算方法。

过程与方法：在探索验算的过程中，初步形成归纳、整理知识的能力，养成认真检查仔细验算的良好学习习惯。

情感态度与价值观：通过自主探索、合作门交流，感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感。

教学重点：探索掌握三位数加减法的验算方法。

教学难点：养成认真检查仔细验算的良好学习习惯。

教学过程：

一、谈话导入

师：孩子们，你们有过和父母一起去购物或者自己去购物的经历吗？购物时，我们首先要知道？如果钱带多了还要？

生：要知道买东西要花多少钱（要给售货员阿姨多少钱？），钱多了还要知道应该找回多少钱。

师：那你能有什么办法检查自己的计算是否正确吗？

生：有，检查（再算一遍）

师：今天我们就来一起探究如何检查我们的计算是否正确。板书：做的对吗

二、探索新知

1、算一算

师：蒲老师周末去了一趟新华书店，买了两本书，第一套是科普丛书118元，第二套是中外童话每套138元。

师：你能帮蒲老师算一算他需要付多少钱吗？请在草稿本上列式计算。（教师巡视）

生汇报：118+138=256（元）

竖式： 118

+ 138

256

2、探索加法验算方法

师：算对了吗？你有什么办法检查算得对不对？自己想一想，写一写。然后和同桌交流自己的方法。

生汇报：256-138=118（元） 所以正确

师：你能具体说一说每个数字表示什么意思吗？

生：256表示两种书一共需要256元，138表示中外童书的价格。相减得到科普丛书的价格。算出来正好是118，所以算对了。

师：说的真好！请同学们认真观察雨泽的检查方法，你可不可以用一句话总结一下？

（引导孩子得出：和减去其中一个加数，看是否等于另一个加数。如果等于另一个加数，说明算对了，如果不等，说明算错了，要立即改正）

强调书写格式。

118+138=256（元）

竖式：

118 256

+ 138 验算： - 138

256 118

师：除了用减法验算，还有其它方法吗？

生：用加法 138+118=256（元）

118+138=256（元）

118 256 138

+138 验算： - 138 或 + 118

师：这种方法实际上是运用了我们加法中的哪个规律？

生：两个加数交换位置，和不变。

师：加法验算时，我们有几种方法？谁来归纳一下？

生：第一种方法是：和减去其中一个加数，看是否等于另一个加数。如果等于另一个加数。第二种方法是：两个加数交换位置，和不变。

3、探索减法验算方法

笑笑准备了312元，请问售货员阿姨应该找回多少钱？你能帮售货员阿姨算一算吗？

师：请独立列式计算。并探究有哪些检验方法。

生汇报： 312-256=44（元）

312 312

- 256 验算： - 56

56 256

师：你可不可以用一句话总结一下？

生：被减数减去差，看是否等于减数。如果等于减数，就说明算对了，如果不等于减数，就说明算错了。

师：和他一样用了这种方法的同学请举手。除了这种验算方法，还有其它方法吗？

生：256+56=312（元）

312-256=56（元）

竖式： 312 312 256

- 256 验算： - 56 或 师：谁能来总结一下这种方法呢？

生：差加减数，看是否等于被减数，如果等于被减数，说明正确，否则错误。

4、课堂小结

今天我们学了加法的验算方法和减法的验算方法。加法的验算方法有：1、和减去其中一个加数，看是否等于另一个加数 2、两个加数交换位置，和不变。 减法的验算方法是：1、被减数减去差，看是否等于减数 2、差加减数，看是否等于被减数。

板书设计： 算的对吗

118+138=256（元） 312-256=56（元） 118 256 138

+ 138 验算： - 138 或 + 118

312 312 256 - 256 验算: - 56 或 + 56