23 学与问教学设计一等奖

《学与问》教案

一、激趣导入

今天我们要学一篇课文,读!

二、预习反馈。

点1.课文都读过了,这些字词都能熟练的认读吗?

兴许好奇钥匙

2.还有一部分大家积累的是文中的四字词语,有这些(点击出示),谁也来给大家读一读。

点相辅相成不懈探求五彩缤纷日新月异瞬息万变

小结:同学们通过预习已经了解了不少,相信有了这些准备,接下来的学习会很轻松。

过渡——这是一篇说道理的文章。和我们以前学过的《谈礼貌》《滴水穿石的启示》一样,是为了告诉我们一个道理而写的。这类文章通常在开头鲜明地提出观点,然后通过举典型事例摆事实,讲道理,阐述自己的观点,最后总结观点。那么,本文作者提出了一个什么观点?又是怎样把这个观点说清楚的呢?

三、初读感知,了解内容,理清脉络。

1、自读课文,思考以下问题。

本文是一篇说明事理的文章,作者要表明的观点是。为了更好地证明自己的观点,课文作者举了两个事例。举的第一个例子是的故事,说明(填写文中原文);第二个例子是北宋科学家沈括小时候读白居易的诗《大林寺桃花》时,发现而产生疑问,后来他到深山的寺里去,才发现,才明白了其中的道理。沈括的例子说明了(填写文中原文)最后总结观点:。

2、交流讨论。

3.小结:同学们,点文章在开头鲜明地写出了自己观点—(知识是学来的,也是问来的。勤学好问)然后通过名人哥白尼和沈括的事例说清,最后总结,与前呼应—(学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知)。(板书)

勤学好问在学中问

问思结合在问中学

4.齐读句子。2句

过渡:我们在学习这类文章时,首先要做的就是明确文章想要讲的是什么道理。接着看看作者又是怎样利用典型的事例说清楚这个道理的。

四、学习课文第二自然段。

1、过渡:我们先来认识一下哥白尼。(课件出示图片及人物的生平简介)看,这就是哥白尼。请同学把这段文字读一读,想一想,他给你怎样的印象?(哥白尼是一位伟大的人物,他取得了令人瞩目的成就)

2、为什么哥白尼会有这么大的成就?指名读课文,得出结论——好问。

3、合作探究:作者是怎样紧扣观点,写出哥白尼勤学好问的?学法提示:

1、默读课文,圈画出最能体现哥白尼勤学好问的内容。

2、把自己圈画的内容及自己的阅读感受与同座位交流。

3、练习有感情朗读,通过读体现哥白尼的勤学好问。

交流重点:

①经常:说明他思考的问题多,提出的问题多。

②缠着:A、什么叫缠着?

B、说明哥白尼有韧劲;问问题一定要问出个所以然来,不达目的誓不罢休;对问题的不懈探求。

③省略号:表示什么?说明了什么?(省略了许多其它问题;也说明哥白尼“非常喜欢问”。)

5、朗读。

从“经常”、“缠着”、省略号都可以看出哥白尼好问,下面我们来朗读这段话,注意读好这些词。

6、从哥白尼的事例中,你悟出了什么道理?

正如书上所说:(出示句子:知识是学来的,也是问来的。“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石)

7、小结:从哥白尼的事例上,我们真正认识了“问”在成功道路上的重要性。学习课文第3自然段

1、现在我们生活的这个世界日新月异、瞬息万变,我们有疑惑,我们该怎么做?——(接读)

2、找一找,书上哪句话能够帮助我们理解“能者为师”的意思。

出示:“只要他确实能给你启发,给你帮助,不管他年长年幼,地位高低,都可以成为你的老师,都应该向他请教。”

①朗读

②理解:什么叫“能者”?(确实能给别人启发,给别人帮助的人)

说明:根据书上的句子解释词语是一种好方法,但有时应稍作修改。

3、你还知道哪些关于这个道理的名言。

指名说。

出示:三人行,必有我师。

处处留心皆学问,三人同行有我师。

敏而好学,不耻下问。

引导联系实际理解:三个人一起走路,其中必定有人可以作为我的老师。说明应该虚心向别人学习。

不认为向职位比自己低、学问比自己差的人求学是耻辱。

齐读

4、小结:看来,遇到了问题,我们应该多向人请教,拜能者为师,只有这样,我们才会学到更多的知识。

五、总结全文

说明事理的文章还有很多值得我们学习的内容。你看,为了把道理说清楚,作者是如何精心选取了哥白尼好问的事例,围绕好问,讲清楚“”强调问的重要性,呼应了自己的观点:知识是学来的,也是问来的。有理有据,条理清晰。现在我们也来照着作者说道理的方法,也来练练。出示——

当堂训练