第15课 探寻新航路优秀教案板书设计

第五单元

步入近代

第15课

探寻新航路

一、教学目标

理解新航路开辟的经济根源、社会根源、思想根源和客观条件，使学生认识到地理大发现既是偶然的也是必然的；掌握新航路知识与能力

开辟的过程；学会辩证地认识和评价历史人物，分析新航路开辟的影响，比较并正确认识新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲所造成的不同结果，感受历史发展的对立统一性

通过图表分析，引用史料、地图等进行动态情景演示，加强学生对抽象历史知识的理解；通过引导学生比较新航路开辟对欧过程与方法

洲和亚、非、美洲的不同影响结果，培养学生运用辩证唯物主义观点分析历史事件的能力； 通过对新航路开辟的客观条件的分析，领会中国古代发明对推情感态度

动世界历史前进的重大作用，使学生认识到中国古代科技文明与价值观

在推动世界历史发展中的重大作用，激发学生奋发图强、报效祖国、再铸辉煌的爱国主义情感

二、重点难点

教学重点：新航路开辟的经过和影响

教学难点：地理大发现使世界日益联结成一个整体

三、教学方法 教法：讲解法、启发法、谈话法、直观教学法等。

学法：自主学习、合作学习、观察法等。

四、课时分配

1课时

五、教学过程

（一）导入：刚才我们欣赏了《郑和下西洋》纯音乐，再看这幅图片在波涛汹涌的大海上一支船队正在进行远洋航行。

问题1：请同学们想一想，在世界航海史上最早的大规模的远洋航行应该是哪一事件？

【显示图片：中国明朝时期的郑和下西洋】从1405年到1433年，郑和先后七次远洋航行，访问过亚非三十多个国家和地区，最远到达红海沿岸和非洲东海岸地区。其规模之大、历时之久、航行之远，在世界航海史上是空前的，比欧洲航海家的远洋航行早半个多世纪。

问题2：那么，欧洲航海家最早的远洋航行大约出现在什么时候呢？

教师：（引导学生计算时间并回答）大约在15世纪中后期，西欧人也开始了大规模的远洋航海活动，出现了对人类历史进程产生重大影响的事件──新航路的开辟。请同学们翻到课本第15课，我们共同来感受一下600年前西欧人探寻新航路的伟大胆识和气魄。（出示课题）

（二）新课教学

同学们请看我们本课的课题探寻新航路，什么是新航路呢？我们一起了解一下（谁能为大家解释一下？）

新航路的含义：

十五、十六世纪之交，西欧国家探寻通往印度和美洲等世界各

地的航路，这些航路通常被叫做“新航路”，西欧史学界又称之为“地理大发现”。

过渡：现在就让我们一起走进航海家的探寻之旅。（大家思考一下：欧洲人为什么要探寻新航路呢？也就是探寻新航路的原因是什么呢？）首先我们观察一幅图片（图片展示），这是西欧商人清点钱币（14、15世纪）

思考：图画中的主人公在做什么？女主人手下的书是什么书？她的目光在看什么？说明了什么呢？（有哪位同学能描述一下这幅画的内容）

提示：图中男主人公正在数金币和银币。他身边的女主人在看着他或者帮着他数钱。在当时的情况下，女主人会读《圣经》或祈祷用的书，总之是与宗教有关的书。女主人并没有专心致地读书，而是眼睛紧紧地盯着丈夫手中的钱币，这说明他们喜爱金钱，渴求金钱，在一定程度上超过了宗教信仰。这幅图实际上反映了当时欧洲人普遍的一种心态就是对金钱的崇拜。

问题思考：结合上述图片并阅读教材70页，思考为什么会出现这种现象？（出示问题）

学生回答：随着手工工场和租地农场的发展，欧洲市场需求逐渐扩大，商品经济日趋发达。欧洲人渴求开拓新的贸易市场。

教师：15世纪前后，西欧的商品经济的发展和资本主义的出现是新航路开辟的根本原因，因此欧洲人渴求开拓新的贸易市场，而意大利商人马可波罗（图片）在马可波罗行纪（图片）中对东方国家的描述，使欧洲社会出现了关注东方的热潮（我们来看一段材料马可波罗是如何描绘东方国家的，）《学生读》

教师：马克波罗所描述的东方国家好不好（好）这样的东方欧洲人想不想去东方啊？（想）想去东方干什么去呢？（寻金）

教师：在欧洲社会上就掀起了向东方寻金的热潮，14世纪时，中西方国家通过海上和陆上丝绸之路（图片）进行交流，那为什么还要在开辟新航路呢？

学生回答：当时，亚洲的商品要先汇聚到地中海地区，再转运欧洲各地，中间要经过印度商人、阿拉伯商人和意大利商人的层层转手，商品到达欧洲后，价格已经涨了8-10倍。《15世纪中期，奥斯曼帝国灭掉拜占庭帝国，控制了东西方贸易的所有重要商道（图片），要求商人缴纳高额关税，使得从东方运往欧洲的商品价格更加昂贵。因此，欧洲人越发想要寻求通往东方的新航路。》（或者：在15世纪中期中西传统商路通途变天堑原因是什么呢？图片）

教师： 15世纪中叶，奥斯曼土耳其控制了东西方之间的商路。通途变天堑因此，欧洲人越发想要寻求通往东方的新航路，这也是探寻新航路的直接原因。 过渡：除此之外开辟新航路的原因还有哪些呢？我们来看一则材料（出示材料）

学生读：葡萄牙和西班牙濒临海洋，统治者积极支持海外探险活动，希望获得海外财富，以加强在欧洲的地位。同时基督教与欧亚其他广泛传播的宗教相比，更多地渗透着普救主义……教会鼓励人们传播基督福音于全世界。（葡萄牙和西班牙王室的支持

及 传播天主教的需要）《天主教是基督教的一个分支》

总结：通过以上的内容我们分析了探寻新航路的必要性即原因现在我们来共同总结一下

（1）经济根源：15世纪前后，西欧的商品经济的发展和资本主义的出现（根本原因）。

（2）社会根源：《马可·波罗行纪》的诱导，欧洲人渴望到东方“寻金”。

（3）直接原因：15世纪中叶，奥斯曼土耳其控制了东西方之间的商路。（直接原因）

（4）政治原因：葡萄牙和西班牙统治者的积极支持。

（5）宗教动力：教会鼓励人们去东方传播天主教。

（设计意图：通过材料、图片、地图及文字内容使学生理解新航路开辟的原因。）

过渡：根据以上原因分析，我们知道了欧洲人有必要探寻新航路，那么欧洲人想要探寻新航路就能探寻新航路吗？（不能）

教师：因为还缺少必要的条件假如你是当时的一位航海家，具备了怎样的条件，你才能够远洋航行呢？ 学生活动：现在我们结合课本71页思考

（思考，各抒己见，）

教师：我们根据各位小航海家的各自的想法总结一下远洋航行需具备哪些条件呢？首先远洋航行必须有船（出示哥伦布圣玛利亚号，学生介绍。）

出示图片：（1）当时已经出现了多桅多帆的船，说明了当时造船技术的进步。

（2）（图片）中国罗盘针在欧洲海船上的广泛应用，则为远洋航行提供了技术支持，说明航海技术的进步——罗盘针的应用

（3）当时地圆学说开始流行，1492年在德国制成的地球仪（图片），说明地理知识的进步——地圆学说流行

（4）当然还少不了，有胆有识的航海家的

（5）以及强大的物质基础，也就是葡萄牙、西班牙王室的支持

（设计意图：学生动脑思考新航路开辟的条件，加深理解。）

教师总结:这说明当时西欧人已具备了远洋航行的可能性。至此，可以说新航路的开辟万事具备，只欠水手。迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦等伟大的航海家勇敢地走在了探寻新航路的最前列。

过渡：现在我们通过一段视频，切身感受，重走新航路；在观看视频的同时（分组代表船队概括其航行路线）填充新航路开辟简表。

学生活动：分组代表不同的航海家的船队完成表格

教师：现在给大家两分钟时间完成表格（在填各个船队时出示超链接图片）

教师：我们可以简单的概括为：

（设计意图：学生通过合作学习，归纳理解，表格填充，提高学习兴趣，加深对新航路的记忆。）

过渡：同学们，通过新航路探寻过程的学习，我们感受了前人伟大的胆识和气魄，你们会有什么收获和感想呢？或者说你从四位西方航海家身上学到哪些优秀品质？（出示图片，学生发言）

教师：不错，航海家们勇于开拓、创新进取、不怕牺牲、克服困难等精神都值得我们去学习。

（设计意图：对学生进行情感态度价值观教育。）

过渡：新航路的探寻圆满完成，那么新航路的开辟具有怎样的影响呢？

教师：我们来对比两幅图片

教师：现在谁能总结一下新航路的开辟对世界的影响呢？

学生：新航路开辟以后，从欧洲到亚洲、美洲和非洲等地的交通往来日益密切，世界开始连成一个整体。

教师：新航路的开辟结束了世界各地相对孤立的状态，世界日益成为一个整体，以西欧为中心的世界市场的雏形开始出现。那么，对欧洲产生了怎样的影响呢？

学生：新航路开辟以后，欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的产生和发展。

教师：新航路开辟后，欧洲的主要商道和贸易中心从地中海区域转移到大西洋沿岸，使欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，引发了欧洲的商业革命和价格革命，这就加速了西欧封建制度的解体，促进了资本主义的产生。

教师：同时，新航路的开辟对亚非拉美地区产生了一定的影响，殖民国家大量掠夺殖民地的财富，造成了亚非拉国家和地区的贫穷与落后。欲知详情敬请期待第16课早期殖民掠夺内容的学习。 （设计意图：使学生理解任何事情都具有两面性。要辩证的看待问题。）

总结：以上就是本节课所学的全部内容我们共同回顾一下（师生共同总结）

总结：大家经过一节课的学习同学们也都很累了，现在我们放松一下做个小游戏，

结束语：（游戏就做到这里）勇敢探索的航海家们开辟了新航路，为世界大部分地区之间的联系做出了重要贡献。我们要学习他们不畏艰险，积极进取，与时俱进，开拓创新的精神，为中华民族的伟大复兴而努力奋斗！下课！

六、板书设计

原因

探寻——新航路 过程——影响

条件

七、教学反思

本课设计的成功之处：能按学生的认知规律来组织教学内容，本课我旨在提高学生的自主学习性，培养他们学习历史的兴趣，发挥历史学科的特点，搜集丰富的历史资料，利用多媒体教学展现出来，既具有吸引力，又有强大的说服力。学生积极参与课堂教学，学习效果佳，使参与拓展性问题回答的学生，主观能动性得以充分发挥。

不足之处：由于还处于课程改革的探索阶段，还有一些不完善的地方，如呈现方式应再改进，有效的指导争取课堂教学高潮迭起，在教学中教师角色的转变上，在培养学生的创新精神和实践能力的学习方式上还有待进一步的提高。