第17课 战后资本主义的新变化优秀教学设计范文

战后资本主义国家的发展变化

班级

姓名

任课教师：旭阳初级中学

陈永利

教师寄语：努力让自己的内心和精神充实起来，才可能有更多选择的权利。

一、学习目标：

1、牢固掌握两极格局的形成（原因、经过影响）演变和结束。

2、了解两极格局下世界发展的概况：

①掌握两极格局下资本主义世界的经济与政治；

②掌握两极格局下社会主义国家的改革与变化；

③掌握两极格局下亚非拉民族解放运动的发展和殖民体系的最终瓦解的史实。

3、进一步提高史料的阅读分析能力和结合本专题所学知识运用史料解决问题的能力。

二、知识链接：

世界近、现代史时期世界格局的演变过程：

一战

二战

苏联解体

维也纳体系

三、考点精讲：

（学法指导：学生课下复习课本

83——100页，按学习目标要求归纳整理本专题知识点，构建知识体系并准确记忆）

1、

两极格局的形成、演变和结束 （1）形成:

（2）演变：

（3）结束：

2、两极格局下资本主义世界的经济与政治

（1）欧洲走向联合（原因、目的、过程和影响）

“凡尔赛—华盛顿”体系

（

）

多极化趋势

（2）日本的崛起（原因、表现、影响和启示）

（3）美国经济的发展和霸权地位的演变

3、两极格局下社会主义国家的改革与变化

（1）苏联模式的推广

（2）苏联改革与变化（赫、勃、戈）

（3）东欧国家的改革尝试

4、两极格局下亚非拉民族解放运动的发展和殖民体系的最终瓦解。

（1）亚洲：万隆会议

（2）非洲：非洲年、纳米比亚独立

（3）拉丁美洲:古巴独立、巴拿马收回运河主权

★试分析：二战后民族独立运动的发展对世界产生了哪些重大影响？

四、史料研读：

（学法指导：阅读史料认真体会时空观念、史料实证、历史解释在材料中的呈现。）

1、材料：“战败后的日本，国民经济濒于崩溃的边缘。但日本政府充分利用国内外各种有利条件……到1955年，日本工业就已恢复到二战前的最高水平。此后近20年间，日本经济进入……高速增长的时期，20世纪80年代后期一跃成为世界第二经济大国，创造了二战后东亚的经济奇迹。”

设问：结合所学知识分析，二战后的日本是怎样创造“经济奇迹”的？

2、材料：1950年，冷战的焦点从欧洲转移到远东。这时，东方与西方（两大阵营）在欧洲已成均势。但是，远东的均势却为一个重大发展——共产党在中国的胜利所打破。正如布尔什维克革命是第一次世界大战的主要副产品一样，中国共产党的革命是第二次世界大战的主要副产品。

——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

设问：根据材料并结合所学知识，分析二战后初期冷战焦点的变化及其成因。

五、实战演练

1、材料：美国和苏联之间的对峙是为了争夺霸权，每一方都认为对方威胁到己方。西方盟国以条约组织包围了苏联阵营；苏联则迂回到西方的背后，培养革命的盟友。苏联领导人忽而表现为防御性的焦虑，忽而流露出攻击性的霸气。赫鲁晓夫时不时威胁发动核战以恫吓世界，旨在吓阻西方的入侵。其中一次的危机就是古巴导弹危机，但是危机最后双方都各退一步。

[美］菲利普·费尔《世界：一部历史》

设问：根据材料概括学者认为推动冷战形势不断加剧的因素。结合所学知识，简述美苏对峙对世界局势产生的主要影响。

2、探究问题：

材料一：西欧和日本都是美国强有力的竞争对手。朋友，是的。盟国、是的。但是，他们正在与我们竞争。在经济领导问题上，他们在全世界同我们竞争得非常激烈……同我们在第二次世界大战结束的时候相比，美国遇到了我们甚至连做梦也没有想到过的那种挑战。

——1971年美国总统尼克松的一次演说

材料二：1948－1970年美国和法、联邦德国、日、英四国占资本主义世界工业生产总值的比重（％）

年代

1948年

1970年

美国

54.6 37.8 法、西德、日、英之和

19.6 31.5 （1）材料一、二说明了什么？

（2）西欧和日本的经济恢复和发展与美国的关系如何？

（3）为什么说它们既是美国的盟国又是竞争对手？

（4）它们与美国竞争的核心问题是什么？

《专题：两极格局下的世界》教学设计

五重安乡旭阳初级中学

陈永利

教师寄语：努力让自己的内心和精神充实起来，才可能有更多选择的权利。

一、教材分析：

1、新课标要求：

了解美苏冷战对峙局面的形成；欧洲的联合、日本经济的发展；苏联模式的推广；苏联改革与变化及苏联解体与东欧剧变；亚非拉国家的发展。

2、新课程标准解读：

通过对《两极格局下的世界》专题复习，使学生认识到在两极格局下资本主义世界、社会主义世界以及亚非拉民族解放运动的特点，从而体会两极格局下世界形势的错综复杂的变化以及国际社会的不断向前发展的史实。同时认识当今社会政治多极化、经济全球化不断发展的趋势，让我们更好的把握历史的发展方向。

3、教材地位和作用：

本专题在世界现代史上的地位十分重要，是中考的重要考点。它主要涉及“两极格局的形成、演变和结束”、“两极格局下资本主义世界的经济与政治”、“

两极格局下社会主义国家的改革与变化”和“两极格局下亚非拉民族解放运动的发展”四个方面的内容。本主题在中考中出题较多，和中国历史以及文科综合道德与法治部分联系的内容也较多。因此要重点分析。同时，本课又在世界现代史中具有承上启下的作用，它上承二战下启两极格局结束后国际政治经济发展，所以复习好本专题至关重要。

4、教学目标：

（1）牢固掌握两极格局的形成（原因、经过影响）演变和结束。

（2）了解两极格局下世界发展的概况：

①掌握两极格局下资本主义世界的经济与政治；

②掌握两极格局下社会主义国家的改革与变化；

③掌握两极格局下亚非拉民族解放运动的发展和殖民体系的最终瓦解的史实。

（3）进一步提高史料的阅读分析能力和结合本专题所学知识运用史料解决问题的能力。

5、重难点解析：

重点：两极格局下世界形势的演变过程及启示。

难点：如何看待两极格局下国际形势的变化以及各国应对措施。

二、学情分析：

本节课教学对象为九年级学生，经过前一段学习和复习他们具有一定的历史知识储备，具备一定阅读史料分析、运用史料的能力。但是，本节课内容也较多，要求记忆和理解的知识较多，加上学生的认知水平有限、层次不同，所以在本课教学时应使用多媒体展示形式整

合知识结构，构建知识网络，以利于学生能直观的感受和理解问题，更好地完成本课任务。

三、教法学法：

教师通过设置自主归纳与合作探究相结合的方法，构建完整历史知识结构。学生通过对知识及问题的探究理清历史事件的来龙去脉、因果逻辑关系从而掌握本课的学习重点。注重史料的研读和运用，提高学生在考试中历史核心素养运用的能力。

四、课前准备：多媒体课件、导学案（讲课前一天发给学生）

五、教学过程：

（一）学习目标展示：

1、牢固掌握两极格局的形成（原因、经过影响）演变和结束。

2、了解两极格局下世界发展的概况：

①掌握两极格局下资本主义世界的经济与政治；

②掌握两极格局下社会主义国家的改革与变化；

③掌握两极格局下亚非拉民族解放运动的发展和殖民体系的最终瓦解的史实。

3、进一步提高史料的阅读分析能力和结合本专题所学知识运用史料解决问题的能力。

（设计意图：学习目标部分的设计，主要来源于新课标、考试说明和本课重点要求，让学生的学习紧跟中考步伐，在学习中做到有的放矢。）

（二）知识链接：

世界近、现代史时期世界格局的演变过程：

一战

二战

苏联解体

维也纳体系

“凡尔赛—华盛顿”体系

（两极格局）

多极化趋势

（设计意图：知识链接部分的设计，通过世界近、现代史时期世界格局的演变过程的重现，让学生形成一个完整的知识体系。）

（三）考点精讲：

（学法指导：学生课下复习课本

83——100页，按学习目标要求归纳整理本专题知识点，构建知识体系并准确记忆）

1、

两极格局的形成、演变和结束 2、两极格局下资本主义世界的经济与政治

（1）欧洲走向联合（原因、目的、过程和影响）

（2）日本的崛起（原因、表现、影响和启示）

（3）美国经济的发展和霸权地位的演变

3、两极格局下社会主义国家的改革与变化

（1）苏联模式的推广

（2）苏联改革与变化（赫、勃、戈）

（3）东欧国家的改革尝试

4、两极格局下亚非拉民族解放运动的发展和殖民体系的最终瓦解。

（1）亚洲：万隆会议

（2）非洲：非洲年、纳米比亚独立

（3）拉丁美洲:古巴独立、巴拿马收回运河主权

★试分析：二战后民族独立运动的发展对世界产生了哪些重大影响？

（设计意图：考点精讲部分，是帮助学生进一步梳理知识点，查漏补缺帮助学生更好地总结出规律性的知识，让学生形成一个完整的知识体系。有助于学生更好的总结分析得出正确的结论。）

（四）史料研读：（学法指导：阅读史料认真体会时空观念、史料实证、历史解释在材料中的呈现。）

1、材料：“战败后日本，国民经济濒于崩溃的边缘。但日本政府充分利用国内外各种有利条件……到1955年，日本工业就已恢复到二战前的最高水平。此后近20年间，日本经济进入……高速增长的时期，20世纪80年代后期一跃成为世界第二经济大国，创造了二战后东亚的经济奇迹。”

设问：结合所学知识分析，二战后的日本是怎样创造“经济奇迹”的？

答案：日本实行非军事化政策；引进最新科技成就，大力发展教育；实行“科技立国”政策；朝鲜战争期间，日本获得大量军事物资订单等。

2、材料：1950年，冷战的焦点从欧洲转移到远东。这时，东方与西方（两大阵营）在欧洲已成均势。但是，远东的均势却为一个重大发展——共产党在中国的胜利所打破。正如布尔什维克革命是第一次世界大战的主要副产品一样，中国共产党的革命是第二次世界大战的主要副产品。

——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

设问：根据材料并结合所学知识，分析二战后初期冷战焦点的变化及其成因。

答案：变化：冷战的焦点从欧洲转移到远东。

成因：中华人民共和国的成立；朝鲜战争的爆发；欧洲均势的形成

（设计意图：史料研读部分，现在中考对核心素养的考查越来越多，而且史料阅读的比重也越来越大。史料研读是对学生阅读史料、分析史料能力的训练。这种能力也不是靠一天两天就培养出来的，所以我们在每节课中都要进行训练。）

（五）实战演练

1、材料：美国和苏联之间的对峙是为了争夺霸权，每一方都认为对方威胁到己方。西方盟国以条约组织包围了苏联阵营；苏联则迂回到西方的背后，培养革命的盟友。苏联领导人忽而表现为防御性的焦虑，忽而流露出攻击性的霸气。赫鲁晓夫时不时威胁发动核战以恫

吓世界，旨在吓阻西方的入侵。其中一次的危机就是古巴导弹危机，但是危机最后双方都各退一步。 [美］菲利普·费尔《世界：一部历史》

设问：根据材料概括学者认为推动冷战形势不断加剧的因素。结合所学知识，简述美苏对峙对世界局势产生的主要影响。

答案：因素一：美苏双方都认为对方威胁到了自己的利益；

因素二：美苏双方各自成立政治军事阵营推动对峙局面的形成；

因素三：苏联领导人的对外态度摇摆不定；

因素四：苏联领导人发出核战争威胁。

主要影响：积极性：避免了新一轮世界大战的爆发；

消极性：军备竞赛、局部冲突造成国际局势动荡。

2、探究问题：

材料一：西欧和日本都是美国强有力的竞争对手。朋友，是的。盟国、是的。但是，他们正在与我们竞争。在经济领导问题上，他们在全世界同我们竞争得非常激烈……同我们在第二次世界大战结束的时候相比，美国遇到了我们甚至连做梦也没有想到过的那种挑战。

——1971年美国总统尼克松的一次演说

材料二：1948－1970年美国和法、联邦德国、日、英四国占资本主义世界工业生产总值的比重（％）

年代

1948年

1970年

美国

54.6 37.8 法、西德、日、英之和

19.6 31.5 （1）材料一、二说明了什么？

说明西欧和日本已成为美国强有力的竞争对手，向美国的资本主义世界经济霸主地位发起了挑战。

（2）西欧和日本的经济恢复和发展与美国的关系如何？

西欧经济的恢复和发展，与美国实施“马歇尔计划”有关。日本经济的恢复和发展，与美国的大力扶植和军事订货有关。

（3）为什么说它们既是美国的盟国又是竞争对手？

西欧是北约成员，日本有美军驻扎，故都是美国的盟国。由于西欧、日本经济力量迅速增长，故又都成为美国的竞争对手

（4）它们与美国竞争的核心问题是什么？

世界经济领导权的问题。

（设计意图：实战演练部分，模拟中考题型依据本课重点主要训练学生的非选择题的答题技巧和能力。以史料训练为主，提高实战能力。）