第18课 东晋南朝时期江南地区的开发10分钟试讲教案

教案

教学目标：

1、知识与技能：了解东晋兴亡的概况，知道南朝的政权更迭情况，理解江南地区开发的原因，表现。

2、过程与方法：通过图文资料培养综合分析问题的能力。

3、情感态度与价值观：认识到经济发展要依靠人民的力量，社会安定是经济发展的重要前提。

重点：江南地区的开发

难点：江南地区得到开发的原因

教学方法：自主学习，小组合作探究

教学准备：

1、教师准备课件（东晋的兴亡、南朝的政治、江南地区的开发）

2、学生提前预习课本

教学过程：

一、导入

观看视频，思考这个视频想要告诉我们什么？杭州位于我国南方还是北方？具体来说杭州位于我国长江中下游地区，在古代叫做江南地区。现在我国经济是南方发达还是北方发达？其实在南北朝时期之前，江南地区是一片荒芜落后的蛮夷之地。那江南地区是从什么时候开始发展起来的呢？又是如何发展的呢？今天我们一起来学习第18课东晋南朝时期江南地区的开发。

学生活动：齐读学习目标

二、新课讲授

（一）东晋的兴亡

通过大标题我们可以知道江南地区在什么时候得到的开发？这一时期的政治状况又如何呢？我们来学习第一部分：东晋的兴亡。

自主学习88—89页，回答问题

（1）西晋灭亡后，南北方分别出现了什么样的政治局面？

（2）“王与马，共天下”体现了东晋政权什么样的特点？

过渡：由于东晋统治者腐朽软弱，并没有收复中原、统一全国的心思，但东晋不乏胸怀大志、渴望收复失地的爱国将士，其中一位杰出的爱国将士就是祖逖，请一位同学读祖逖北伐的故事，其他同学思考问题：

东晋最终有没有收复中原？为什么？

过渡：在东晋偏安东南时北方有一个强大的政权—前秦，统一了黄河流域，形成了与东晋对峙的局面，从而爆发了历史上著名的以少胜多的战役—淝水之战。

自主学习93—94页，思考：淝水之战的交战双方，结果及影响。

过渡：那还有没有这样的势力威胁东晋的统治？现在东晋的政局怎样？东晋稳定的政局为经济的发展提供了条件。

东晋的经济在这时得到了一定的发展，那江南地区出现了什么样的景象？但是东晋的繁盛只是一时的，并没有长期繁盛下去，那东晋是如何灭亡的呢？

（二）南朝的政治

东晋灭亡之后，南方就进入了南朝时期。自主学习，回答问题：

（1）南朝的时间，王朝及都城。

（2）观看四朝疆域图，疆域最大的是哪个王朝？

（3）请两位同学结合课本介绍南朝宋和梁的统治情况。

（4）通过四个王朝的更迭和刚了解到的南朝宋和梁的统治情况，可以看出南朝的政治和经济有什么特点？

（三）江南地区的开发

我们学习了东晋南朝时期的政治，那它的经济又是如何发展的呢？我们来看两则史料，思考以下问题：

（1）这两则史料所描述的江南有什么不同？

（2）为什么江南地区得到开发了呢？我们看两幅数据图，并结合课本，小组内合作探究，总结江南地区得到开发的原因。

教师引导学生区分江南地区得到开发的主要原因，客观原因及经济发展的前提和保障。

过渡：接下来我们来了解一下江南地区经济发展的表现，我们都从那几个方面学习经济的发展？

结合课本，自主总结经济在这几个方面得到发展的表现，小组同学展示。

引导：其实在秦汉时期，我国的经济重心在北方黄河流域，而到了唐宋时期，经济重心逐渐南移，这和江南地区的开发有什么联系？从而得出江南地区得到开发的影响。

师友合作：江南地区的发展对我国进行经济建设有何借鉴意义?

（教师引导，可根据江南地区得到开发的原因进行思考）

过渡：我们在进行经济建设的过程中，谁的力量是最重要的？在实现中国梦进行社会主义现代化建设的时候，也要依靠谁的力量？

十九大报告中指出：人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量，必须依靠人民，才能创造历史的伟业，社会安定，百姓才能安居乐业。这也证实了要依靠人民的力量，维护社会和平，才是实现中国梦的根本保证。

三、当堂检测

1、某电视剧讲述的是清朝末年民国初期山西田家背井离乡“走西口”的传奇故事。在中国古代史上，北方人口曾大量向南迁移，它所带来的重要影响是（C）

A.加剧了南方的混乱局面 B.使北方趋于平静

C.促进了南方经济的发展 D.使北方人口急剧减少

2、《史记•货殖列传》曾这样描述江南地区:“地广人稀,饭稻羹鱼,或火耕而水耨……不待贾而足……无冻饿之人,亦无千金之家。”江南地区这种现象逐渐得以改观是在（B）

A.西汉时期 B.魏晋南北朝时期 C.东汉时期 D.西晋时期

3、好多同学为家乡经济成为全国的重心感到自豪。下列造就这成果的历史背景（南朝时期的江南）哪个是不正确（A）

A．南方生产技术比北方先进 B．南方的社会环境比较稳定 C．北方大量人口南迁 D．北方先进生产工具传入南方

四、板书设计

五、教学反思

成功之处：本节课明确出示了学习目标，并且强调了本节课的重难点；用视频导入提高学生兴趣；图片、视频、史料互相配合，使教学内容得到一定程度的延伸和拓展。

不足之处：本课历史朝代更迭频繁，内容较多，南朝的历史交代得不是很详细；史料引用和拓展的深度不够，学生的分析能力没能得到很好的提升

再教设计：精选史料，扩展深度，巧妙设问，增强学生分析史料的能力，通过历史现象认识本质；评价方式多样化，调动学习历史的积极性。