第12课 阿拉伯帝国特级教师教学实录

《阿拉伯帝国》教学设计

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社

教学内容来源：中学九年级历史（上册）第四单元

教学主题：历史

课时：第一课时

授课对象：九年级学生 设计者：王营营 中牟县狼城岗镇一中

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

了解伊斯兰教的传播，初步认识阿拉伯帝国在文化上的贡献。

2．教材分析

本课主要是让学生了解和熟悉阿拉伯半岛的古代历史，如伊斯兰教的创立、阿拉伯国家的统一、阿拉伯帝国的建立及灿烂的伊斯兰文明。而阿拉伯地区是当今世界多极化政治格局中一个重要的部分，了解和熟悉阿拉伯国家和伊斯兰教的源起和由来，对理解当代国际政治具有十分重大的现实意义。

3．学情分析

九年级学生认识水平有很大的提高,有一定的知识储备，并且掌握了一些历史学习方法，思想日渐成熟，有丰富的想象世界和探求欲，时常关注世界发生的重大事件。但世界史知识储备较少，基础薄弱，对历史知识的分析、理解的能力还有待于进一步提高。因此可以从学生生活实际和学生关注的现实事件入手，采用学生喜欢的方式，创设情境，激发学生的学习欲望，让学生在合作探究、展示体验中了解历史、认识世界升华情感。

教学目标

1.描述穆罕默德的主要活动,了解阿拉伯帝国扩张、阿拉伯文化的知识。

2.通过分析伊斯兰教产生的背景,初步培养结合所学知识综合分析问题的能力。

3.认识阿拉伯人在对东西方文化交流中的贡献。[来源:学

§科§网]教学重点

伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动。

教学难点

正确认识伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用;阿拉伯人对世界文化做出的贡献。

评价任务

任务一：了解阿拉伯帝国扩张、阿拉伯文化的知识。

任务二：正确认识阿拉伯人对世界文化做出的贡献。

教学过程

一、新课导入

我们经常在一些食品的包装带上看到清真食品标志。清真食品就是严格按照伊斯兰饮食禁忌所制作的食品,是信仰伊斯兰教的人的食品。伊斯兰教是世界三大宗教之一,它对阿拉伯半岛的统一和世界文明的发展都有独特的价值。今天我们一起来学习第12课《阿拉伯帝国》,了解伊斯兰教的产生、阿拉伯帝国的兴起及阿拉伯文化。

二、新课讲授

(一)穆罕默德创立伊斯兰教

1.教师讲解:阿拉伯半岛位于亚洲西南部,地处红海和波斯湾之间,是世界上最大的半岛;阿拉伯半岛是阿拉伯人的摇篮和故乡,阿拉伯人则在东西方经济文化交流过程中扮演重要的角色。

2.教师提问:阅读教材,说说伊斯兰教产生的背景。

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学生回答:6世纪末7世纪初,阿拉伯半岛的居民大多过着游牧生活,各部落之间为争夺水源与牧场,相互仇杀。阿拉伯半岛盛行氏族部落的多神崇拜,麦加等地信奉安拉,但并不排斥其他神灵。穆罕默德阐述了独尊安拉的宗教思想,于7世纪初创立了伊斯兰教。

教师讲解:阿拉伯半岛内陆大部分地区是沙漠和草原,其中夹带着一些绿洲。大部分的阿拉伯部落从事游牧,逐水草而居。各部落都有自己信仰的神,部落间常为争夺牧场、掠夺财富而发生战争。阿拉伯半岛国家形成的前夕,内部社会分化,外族频频侵扰;面对急剧恶化的社会经济形势,阿拉伯社会各阶层迫切要求实现统一。统一成为当时历史的必然趋势。在此背景下,伊斯兰教应运而生。

3.教师提问:阅读教材第56页第一段文字,说出穆罕默德的主要活动。

学生回答:穆罕默德最初在麦加城传教,由于遭到当地传统势力的反对,他于622年率领一些信徒迁居麦地那,建立了一个以共同信仰为基础的宗教社团,即穆斯林公社。公社成员都以兄弟姐妹相待,禁止相互仇杀,公社内外事务都要听从穆罕默德的决定。阿拉伯国家的雏形由此诞生。630年,穆罕默德率穆斯林占领麦加。此后,半岛各部落纷纷遣使麦地那,承认穆罕默德的统治地位,阿拉伯半岛基本统一。

4.教师讲解:通过传播伊斯兰教,穆罕默德以宗教信仰为纽带,把一盘散沙的阿拉伯各部落统一为一个强大的民族,完成了传播宗教信仰和建立统一国家的双重使命。伊斯兰教的创立与阿拉伯半岛的统一有什么关系? 师生归纳:伊斯兰教的产生反映了阿拉伯半岛人民要求实现政治统一、社会稳定和结束混乱局面的愿望。穆罕默德就是通过创立伊斯兰教的一神崇拜,废除了各部落的多神崇拜,确立了民族观念,为建立统一国家奠定思想基础。

(二)阿拉伯帝国

1.教师引导:观察教材《阿拉伯帝国》地图。结合教材内容,讲述阿拉伯帝国的扩张过程。

学生讲述:北进叙利亚,东灭波斯,进而征服阿富汗和印度西北部,兵锋直指中国唐朝边境;751年击败唐朝大将高仙芝的军队,控制了中亚大部分地区。在西线,他们攻克埃及,横扫北非;在西南欧洲,占领了西班牙,接着越过比利牛斯山,为法兰克王国军队所阻。

2.教师讲解:至8世纪中期,阿拉伯帝国形成。它的版图横跨亚、欧、非三大洲,是当时世界上疆域最大的帝国。伴随帝国的扩张,伊斯兰教向阿拉伯半岛以外的地区广泛传播。从9世纪中叶起,伴随着上层分裂和外敌入侵,帝国走向衰弱。1258年,阿拉伯帝国被蒙古人灭亡。

教师过渡:每个民族都有属于自己的历史,在历史中创造了自己的文化。我们中华民族创造了博大精深的中华文明,阿拉伯人也创造了光辉灿烂的阿拉伯文化。阿拉伯帝国时期,不少阿拉伯人往来于三大洲,传播了阿拉伯的天文学、医学知识和伊斯兰教,带回了东西方的特产和先进的技术。他们在不同的文明之间搭起了文化的桥梁,促进了这些地区文化和经济的发展。

(三)阿拉伯文化

1.教师讲解:阿拉伯帝国繁荣时期,哈里发重视知识,认为“人最美的装饰是知识”。哈里发重视知识的表现有哪些? 学生回答:830年,哈里发在巴格达设立“智慧宫”,集科学院、图书馆、翻译馆于一体。为延揽翻译人才,以黄金支付稿酬,其重量与译著重量相等。

1.教师讲解:这项了不起的翻译工程,使大量的希腊、波斯、印度的典籍被译为阿拉伯文,既为阿拉伯文化自身的发展提供了可供借鉴的范例,也为人类文明优秀成果的传承作出了贡献。正是在吸收、消化外来文

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化的基础上,阿拉伯学者创造了光辉灿烂的阿拉伯文化。提出要求:请同学们自己制作表格,通过表格归纳出阿拉伯民族的文化成就。

数学

改造并传播阿拉伯数字,创造了完整的代数学

医学

文学

建筑

《医学集成》《医典》被欧洲医学界奉为经典

《天方夜谭》(《一千零一夜》

清真寺

3.教师提问:阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色,为世界文化的发展作出了卓越贡献。除阿拉伯数字外,阿拉伯人为东西方文化交流还作出了哪些贡献? 学生回答:中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人传入欧洲的。

教师总结:阿拉伯文化具有兼容并蓄的特点,在东西方不同文明之间起了文化交流桥梁的作用,促进了世界文化的传承和发展。

三、课堂总结

穆罕默德创立了伊斯兰教,阿拉伯人在伊斯兰教的指引下,统一了阿拉伯半岛,建立了地跨亚、欧、非三洲的大帝国。伊斯兰教与佛教、基督教并称为世界三大宗教。阿拉伯人民凭借着智慧和辛劳,还创造了光辉灿烂的阿拉伯文化。在中世纪,阿拉伯人是世界文化交流的使者,促进了东西方文化的交流与发展。

附：板书设计

教学反思：

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