Unit 3 Language in use教学设计

Module 8 Story time

Unit 3 Language in use 一

教材分析

本模块以童话故事为题材，用故事贯穿模块，要求学生读懂故事，并能用一般过去时讲一个完整的故事。

本模块的主要语法是规则动词的过去式，教学重点是在童话故事中学习规则动词的过去式，以及本模块中出现的重点词汇、短语、固定搭配和句型。

本单元是一节复习应用课,.这一单元的活动和任务都是围绕着童话故事设计的.通过阅读童话故事激发学生的阅读欲望，使他们爱上阅读，并在阅读过程中掌握规则动词的过去式且会用一般过去时来讲述童话故事。

二 教学目标

1、

语言知识目标

巩固u1和u2中出现的重点词汇与短语

2、

语言技能目标

1）能听懂简单故事中的主要人物和事件。

2）能用一些规则动词的过去式

描述过去的事情或讲一个故事。

3）能够读懂简单的故事，明白其中的人物关系，并能就故事作答。而且，掌握短文通篇大意，学习使用上下文猜测词义的学习方法。

4）能用规则动词的过去式叙述简单的事情或故事。

3、

情感目标：通过阅读通话故事，提高学习英语的兴趣，感受学习英语的乐趣。

三、教学重点和难点

巩固前两个单元的重点词汇和短语，能够学会用一般过去时讲述故事以及过去发生的事情。

四、学习策略

1）自学策略：能尝试阅读一些简单的英文童话故事；

2）合作学习策略：注意从他人的演示中汲取知识。

五、教学方法

以说为主要教学方式，以讨论为主要方法，通过同桌讨论和小组以及全班讨论，让每个学生充分练习口语和说的能力，并将听说读写有机地贯穿一体。设立一些语言环境，结合童话故事《金凤花姑娘和三只熊》，最后一起学习本模块的重、难点，为突破重、难点再做一

些课堂和课后的练习。

六、教具准备：教材、教学多媒体课件、手绘故事图片、绳子和夹子。

七、教学过程：

Step 1.Warming-up

通过rap的形式导入新课“Story,story,everywhere.Children like them so much.We all like stories,I like stories ,too.”。

T：Do you like stories?

白板展示《金凤花姑娘和三只小熊》的故事图片，让学生根据所给动词提示用一句话来描述图片内容。

[设计意图]

通过Rap和图片导入本课内容，激发学生的学习兴趣，通过描述图片回顾行为动词过去式的形式和用法。

Step2.Presentation

1、以文本的形式呈现导入环节的句子，重点标出行为动词的过去式，引导学生总结出这些动词的特点。

[设计意图] 本活动旨在让学生通过自我总结的方式强化本模块的语法重点—一般过去时。

2、Summary 教师呈现行为动词的变化规则，ppt呈现一组新的动词原形，通过抢答的形式说出它们的过去式，活跃课堂气氛，最后总结出一般过去时的使用方法

[设计意图] 此环节旨在为学生梳理行为动词过去式的变化规则和一般过去时的用法。促使学生正确使用该时态。同时培养学生的竞争意识。

3．Practice

指导学生完成P52活动一和活动二。通过练习，检查学生是否会使用规则动词的一般过去时。再将活动二短文变为阅读理解来做，让学生两人一组回答活动二后的问题。

[设计意图] 本活动为语言综合运用练习，让学生在语境和篇章中理解和使用动词的一般过去时。同时将阅读与口头表达相结合，培养学生对所学语法知识的综合运用能力。

Step3：Module task——Telling a story 1.

Work in groups. T: Now it’s time to tell the story. I will give you some pictures of stories and paper cards. Look at the pictures and make sentences first. You can use the words given to make your sentences. Then please give the correct order to the pictures and match your sentences with the pictures. Then use the sentences to make a story. Remember to use words like “and”, “so”, “but”, “because”, “first”, “next”, “and then” and “finally”.

[设计意图]此活动旨在让学生通过小组合作的形式通过图片和提示词看图写话,本环节不但联系了规则动词的一般过去时还培养了学生看图复述,理解故事梗概的能力.并以此检查学生对所学语法知识的掌握情况,同时培养学生的小组合作意识,开发学生的思维能力,激发学生学习英语的兴趣. 2.

Story string

T：Next ,let’s play a game—story string.First , I will give you 3 minutes to prepare the story in groups,then I will ask you to act it out with string. [设计意图] 此活动旨在通过游戏的形式,,利用一根绳子通过图片串讲故事,培养学生小组分工合作的意识和学生口头表达的能力.同时进一步调动学生学习的积极性和参与意识.使学生能通过语言实践活动掌握所学知识.培养学生的想象力,创造力和语言运用能力. Step 4. Homework 1.

Recite the texts of unit 1 and unit 2. 2.

Make up a fairy tale. 教学反思：本单元是一个应用练习单元，旨在复习和巩固本模块前两个单元所学知识。在学生已经对规则动词的一般过去时有了一定了解的基础上展开练习。在总结规则动词一般过去时变化的时候，让学生自己发现和总结知识，使所学知识得到最大程度的内化。通过语段和篇章的练习，让学生更加深刻地感知过去时的用法。利用图片和字符卡，让学生小组合作看图写话，编故事并通过Story-string的游戏形式将故事小组分工合作口头表达出来，为学生提供语言实践的机会，培养学生英语核心素养。