第18课 东晋南朝时期江南地区的开发优质课教案设计

教学内容总分析：

课题

第18课

东晋南朝时期江南地区的开发

课时安排

：1节

教学目标

知识方面：西晋的灭亡、少数民族的内迁、东晋和十六国的简单概念、南朝的简单概念。

能力方面：通过了解东晋兴亡、南朝发展的脉络，归纳这一时期江南

地区经济开发的状况。

思想方面：通过关于江南开发史的学习，认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用，使学生明白中华民族是在历史上逐渐形成的，中华民族的历史是汉族和其他各少数民族共同创造的。

教学重点、难点

教材学

法分析

重点：东晋的兴亡

难点：江南的开发

思考、讨论、自学

学情学

法分析

本课教学内容所含时间相对较长，涉及到的历史事件或历史过程也相应过多，因此，需要帮助学生先搞清本课教学内容的逻辑结构。因此，可以通过图示帮助学生掌握基本线索。

课前准备

导学提纲、课件

教学过程设计：

教学目标内容

初学

教学策略

1、

学生自主学习，查找答案。

做导学提纲，学生根据

- 1 - 教学评价

这样训练，既培养了学生良好的学习

导学提纲更有针对性地看书。（5分钟）

2、

课堂上，教师全过程都在精心地组织和指导。

习惯，又教会了学生学习的方法。

教师提问：1、西晋灭亡之后，中国出现了十六个政权，统称十六国，北方又走向了混战。哪位同学能各用一字来概括中原、江南的不同特点？

2、假如你是中原地区的一员，要避乱应怎么办？

学生回答：1、北乱南稳，使得大量中原人南迁，南迁贵族在西晋灭亡的第二年，重建晋朝，史称东晋，定都建康。

2、这一时期，南北方爆发了著名的淝水之战。

1、教师指导学生阅读、讨论：时间、交战双方、兵力对比、结果、前秦失败的原因（前秦、东晋之间的淝水之战，以前秦的失败告终。它失败的主要原因是前秦内部的民族矛盾，由此可见，民族团结，内部团结对于一个国家、政权事业的成败具有重大意义。

2、堂上作业：归纳这两节课中以少胜多的战役：淝水之战、官渡之战、赤壁之战

1、你认为这节课学习的哪些内容对江南的开发有积极的影响？给江南带来了什么？（淝水之战中东晋的胜利使江南经济持续稳定发展，北方战乱导致了大量中原人的南迁，给江南带来了大量的劳动力，先进的生产技术、生产工具。南迁的这些人是一个以农业为主的群体

2、你认为江南又有哪些发挥这些人特长的优越的自然条件和社会条件？

3、对于江南经济，汉、宋发展状况有什么不同？为什么会有这样的变化？

三国以前，中国的政治、经济中心都在北方，长江以南许多地区还非常落后，魏晋南北朝时期，江南得到开发，对我国经济产生了深远影响，并为经济重心的逐渐转移奠定了基础。

提问导入，激发兴趣。

通过问题引导，注重双基培养，也注重能力培养。

深学

一、东晋的兴亡

二、淝水之战

三、江南地区的开发

联系旧知识，对比归纳，提升能力。

掌握江南地区得以开发的原因。

经济重心南移，对我国经济发生影响深远。

多媒体展示：本节课的主要知识点。以此为本节课的板巩固练习：课后练习 书设计。在展示的过程中，要求学生共同回答。

巩固加深

作业：（《金牌学案》第

多媒体展示：设计的练习题，可以采取分组抢答的形式。

19课）

多媒体展示，鼓励学生自己动手。

拓学

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板书设计：

一、东晋的兴亡

1、东晋的建立

2、东晋的发展

3、东晋的灭亡

二、南朝的政治

1、南朝政权的更替

2、南朝政治

三、江南地区的开发

1、原因：（1）北民南迁，带来劳动力及生产工具和技术（主要原因）

（2）江南地区自然条件优越、

（3）江南地区战乱少，社会安定。

（4）南北方劳动人民的共同努力

2、影响：江南地区的开发为我国经济重心逐渐南移奠定了基础。

教学反思：

运用史料教学，提高分析问题的能力。本堂课引用了《史记》和《宋书》中的两则材料，以此为出发点，引导学生在阅读与理解材料的基础上，提出问题、分析并解决问题。这种教学方法丰富了教学内容，能够使学生在历史的情景中感受历史，有助于学生对历史的理解，培养他们“论从史出”的思维习惯

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