第1课 中国早期人类的代表——北京人教案设计范例

第1课

中国早期人类的代表——北京人教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：记住元谋人、北京人和山顶洞人生活的时代和地点。学会通过基本特征以及他们获取生活资料的方法学习知识点

2.过程与方法：通过识图培养观察能力；通过想象原始人劳动和生活的情景，培养再造现象能，帮助学生初步掌握并运用比较方法。

3.情感态度与价值观

了解中华文明悠远的源头，进行爱国主义的教育。

二、教学重难点

1.重点：北京人生活的时间、地点和基本特征。

2.难点：北京人、山顶洞人制造和使用工具的特点及其掌握人工取火技术的依据。

三、教学方法：讲授法、多媒体课件演示法、课堂讨论法

四、教学过程

导入新课：我们人类的祖先，究竟是从哪里来的？那么同学们，有谁知道：“盘古开天辟地”和“女娲造人的故事”？学生讲述，老师总结并补充《圣经》中关于上帝造人的故事。

（展示“女娲造人”和“亚当、夏娃”的图片）。抛出问题，让学生思考。

讲授新课

（一）（展示“人类的进化”图片）类人猿是一种近似于人的古猿，它们经过漫长岁月的劳动、演变、进化、发展成现代人。（展示“中国远古人类主要遗址”图）结合课本

“我国早期人类主要遗址

分布图”，请同学们数一下早期人类遗址共有多少处，了解20世纪以来中国众多的远古人类主要遗址，归纳我国早期人类遗址的分布特点。

（二）请同学回答“看一看”，教师补充总结，引出我国是人类的发源地之一，也是世界上发现人类遗址最多的国家。我们这节课主要学习元谋人、北京人、山顶

洞人。.课件展示知识点让学生填写完整：（1）元谋人 生活地点： 省 县。

（2）生活时代：距今约 年。

（3）地位（意义）：①是我国境内已知的的人类，②他们的活动揭开了中国历史的第页。

（三）北京人：1、生活地点： 2、生活时代： 距今约 年前；

3、体质特点：①手脚已经分工，上肢与现代人极为相似；下肢与现代人无多大区别；②前额，眉骨，嘴巴，牙齿，与现代人有明显的差别；③具备了人类的基本体质特征，但仍保留着一些的特点。

4、生产情况：打制粗糙石器——“

”；通过打猎和采集获取食物；

5、生活情况：住在山洞；使用火，有何意义？

（四）山顶洞人： 1、生活时代：距今约 年 2、生活地点： 3、体质特征：已无猿类特点，模样同人基本一样；

4、生产情况：使用打制石器，掌握了磨制和技术，能制造有孔的器物。

5、生活情况：住在山洞；使用火，还用兽皮衣服，产生了的意识。

（五）自己感觉困惑的问题：请你将预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决：

（六）问题探究

1.北京人是怎样得到火的呢?北京人用火来做什么呢?火的使用

有什么样的意义呢?

火的来源：雷电生火、火山爆发、煤的自燃、偶然的碰撞生火„

火的用途：烧烤、防寒、照明、驱兽。

使用意义：火的使用，增强了人们适应自然、战胜自然的能力，减少了疾病，增加了营养，促进了人体健康，是人类进化过程的一大进步。

2.谈一谈：结合多媒体有关材料和图片，思考北京人为何要过群居生活？

自然条件的恶劣、劳动工具的简单粗糙、野兽的凶残、生产力的低下，古人类只能群居生活。

３、议一议：山顶洞人的生活比北京人有哪些进步？

引导学生从磨制石器、人工取火、使用骨针、缝制简单的衣服、掌握钻孔技术、穿项链、懂得爱美、扩大活动范围等方面回答。

课堂小结、练习

１．“1929年，我国青年考古工作者裴文中在周口店的山洞里，发掘出一个完整的远古人类头盖骨化石。他兴奋地断定，这是远古人类的遗骨。”材料中的“远古人类”是

(

)

A．元谋人

B．北京人

C．半坡原始居民

D．河姆渡原始居民

２．原始人类经历了从群居到聚族而居，从采集到种植，从狩猎到饲养家畜的演进过程。推动上述演进的主要因素是

(

)

A．建筑技术的进步

B．人工取火的发明

C．饲养水平的提高

D．生产工具的改进

３、据报道，安徽发现的繁昌人生活年代距今约180万年。如果这一结论确凿的话，可以把中国已确认的最早的古人了的历史向前推

进约（

）

A

10万年

B

20万年

C

100万年

D

110万年

４、下列不符合北京人生产和生活状况的是（

）

A

群居生活

B

采用磨制方法，制作石器

C

能够制造和使用工具

D

会保存火种