十几减8教学设计(教案)

《20以内的退位减法——十几减8》

教学目标:

1. 使学生在掌握十几减9的基础上,重点引导掌握破十法和想加算减法。

2. 使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8,进一步理解和掌握做减法的思考方法。

3. 培养学生合作交流、自主观察探索的能力。

教学重点:

掌握破十法和想加算减法

教学准备:多媒体课件,学具小棒学生人手一份。

教学内容:

一、情境导思

导入:同学们,口算你能做到又对又快吗?我们试试看。

10-9+4= 10-8+4= 8+()=12 8+()=14 8+()=15

不举手了,我们开火车吧。

13-9= 16-9= 12-9= 11-9= 15-9= 17-9= 14-9= 18-9=

请开火车的最后一个同学说说计算过程,不一样的补充。

过渡:难怪大家算的这么准,原来你们有好方法。口算能帮我们解决生活中的一些问题。请你仔细看图,图中都有谁?他们在干什么?数学信息是什么?你能提出什么数学问题呢?

(出示课件—情境图)谁来完整地说一遍?一共有12个风车,买走8个,还剩几个?

怎样列式呢?为什么用减法列式?“4”是怎么得来的今天我们一起来研究怎么计算十几减8的算式教师板书:十几减8

二、问题探究

一共有12个风车,买走8个,还剩几个?让我们用小棒代替风车来摆一摆,摆出12根小棒,拿走8根,(板书)你想怎么拿?先自己摆一摆,说一说。然后和你的同桌同学说一说。

三、交流点拨

想一想刚才你是怎样算十几减8的?

1、破十法:把12拆成10和2,老师采访一下:为什么要拆开一捆?因为个位上2-8不够减。你从哪里拿走的8根?先算10减8得2,(为什么用10减8)再用得数2加上剩下

2,就是最后得数4,所以12减8得4。

板书:小棒图

谁还是这样想的?

提问:你能用算式表示这种算法吗?谁和他的想法一样?谁来完整地说一遍?这种方法我们叫“破十法”。(板书)

2、师:如果不用摆小棒,请把小棒推到一边。你还有其他方法吗?(教师指名回答)。

想加算减:算12-8得几,要先想8加几得12,因为8加4得12,所以12 减8得4。

板书。谁也是这样想的?让我们一起说说::想8加4得12,所以12减8得4。这种方法我们叫做“想加算减”法。(板书)

小结:今天我们用破十法和想加算减法来计算十几减8的题。让我们做些练习。

四、巩固练习

(1)圈一圈,算一算。

出示课件,一共有16棵白菜(左边10棵,右边6棵),去掉8棵,在图上怎么表示去掉的8棵?请你在书上13页做一做第一题上先圈一圈,再算一算。自己完成两道题。指名到前面来做。

(2)完成课本第13页做一做,第二题。

竖着做,你能发现什么?加法和减法是有联系的。两个加数的和中去掉一个加数等于另一个加数。

你还能说出一组这样的算是吗?

(3)用你喜欢的方法计算十几减8.先自己完成,然后和小组同学说说你的发现。10-8=

11-8=

12-8=

13-8=

14-8=

15-8=

16-8=

17-8=

你发现了什么?

得数比被减数个位上的数大2.。因为破十法的第一步都是10-8=2,十几减8,就用2加几。

被减数越来越大,减数不变,差越来越大。被减数增加几,差也增加几。

(4)你能很快算出下列算式的得数吗?

移动8,从卡片上的数里减去它

我发现同学们的计算越来越对了,你能用今天学的知识解决下面这个问题吗?五、总结提升

今天我们学习了十几减8的内容,你有哪些收获?

我们学习数学能帮我们解决好多生活中的问题,老师希望你们在生活中多发现问题,用我们学过的只是去解决问题,做生活小能手,好不好?这节课我们先上到这里,下课!