比的化简第一课时导学案是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《比的化简》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

比的化简第一课时导学案｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：比的化简第一课时导学案

正文

《比的化简》教学设计

【教学内容】

北师大版小学数学六年级(上册)第六单元第72-73页“比的化简。”

【教学目标】

1)在实际情境中,体会化简比的必要性,进一步体会比的意义。

2)会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比,并能解决一些简单的实际问题。

【教学重点】

会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比。

【教学难点】

能解决一些简单的实际问题。

【学情分析】

在这之前,学生早已学过"商不变的性质"和"分数的基本性质",最近又认识了比,初步理解了比的意义,以及比与除法、分数的关系,大部分学生能较为熟练地求比值。比较而言,实际上化简比与求比值的方法有相通之处,那么借助知识的迁移能帮助学生顺利理解掌握新知识。

【教学设计】

教学过程

一.激趣导入:

制蜂蜜水的活动:哪一杯更甜?

同学们分成小组进行实验活动:各小组拿出课前准备好的蜂蜜、水、量筒、水杯等实验物品,动手调制蜂蜜水。

各小组选出代表在全班进行汇报、交流。议一议哪个小组调制蜂蜜水更甜。

淘气说:我调制的一杯蜂蜜水用了40毫升蜂蜜、360毫升水。

笑笑说:我调制的一杯蜂蜜水用了10毫升蜂蜜、90毫升水。

师:他们俩调制的蜂蜜水哪一杯更甜?请估一估,再试一试。

我们先分别写出它们的比。

40:360

10:90

就这样直接比较他们俩谁调制的蜂蜜水更甜还是有困难,用什么办法来解决呢?请分组讨论一下。

40:360=1:9

10:90=1:9

得出结论:两杯水一样甜。

二.探究新知:

分数可以约分,比也可以化简。

(1)0.7:0.8

师:刚才我们根据比与除法、分数之间的关系,利用商不变的性质或分数的基本性质来化简整数与整数的比。现在请同学们先自己尝

试一下化简小数与小数的比和分数与分数的比,然后请同学说一说是

根据什么来化简的。

0.7:0.8 0.7:0.8 =0.7÷0.8 =(0.7×10):(0.8×10)

=7÷8 =7:8

=7:8

121248

(2)5: =÷=×= =8:5

454515

2121

: =( ×20):(×20)=8:5

5454

(3)完成书上"试一试"化简下面各比。

15:21 0.12:0.4

请学生独立完成后,说说化简比的方法,全班集体订正。

三.达标测评:

1.[课件出示]课本P52 第1题:连一连

在学生中开展比赛,鼓励学生独立完成。

2.[课件出示]课本P52 第2题:写出各杯子中糖与水的质量比。

1)写出四个杯子中糖和水的质量比。

2)这几杯糖水有一样甜的吗?

3)还能写出糖与糖水的质量比吗?

3.[课件出示]课本P52 第3题:

四、总结

师:同学们一起来总结本节课学习的内容:

阅读数学课本P51比的化简。

我们是根据什么来化简比的呢?

师:根据比与除法、分数之间的关系,利用商不变的性质或分数的基本性质来化简的。

我们在实际生活中什么时候需要化简比?或者说我们用化简比可以解决实际生活中的哪些问题

五、布置作业

独立完成课本P53 第4题和第5题。

【板书设计】

比的化简

1.整数比的化简方法:

方法一把比改写成除法算式,根据比的基本性质化简;

方法二把比改写成分数形式,然后约分;

方法三直接求出比值;

2. 分数比的化简方法:

方法一求比值化简法;

方法二去分母化简;

3. 小数比的化简方法:

化成整数比后化简。

资料摘要

比的化简第一课时导学案

比的化简第一课时导学案

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_544

配套课件

比的化简PPT课件和第二课时教案

比的化简优秀说课稿课件(共2页)

比的化简名师公开课课件(共2页)

比的化简PPT课件课堂实录(共4页)

比的化简PPT课件和教学内容分析(共3页)

比的化简PPT课件和优质课教案设计(共5页)

相关文档

百分数的应用（四）特级教师教学实录

百分数的应用（四）第二课时教学设计

这月我当家教案板书设计

圆的认识（二）优秀课堂实录

圆的认识（二）教学内容分析

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：比的化简第一课时导学案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？