十几减7 课件配套优秀｜教案在线预览

资料摘要

《十几减8、7、6》教学设计教学目标:1、通过知识的迁移类推,让学生在自主探究中理解“十几减8”的算理,学会“十几减8”的口算方法并能正确计算。2、经历十几减8的计算方法的形成过程,体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。学习任务:探索十几减8的计算方法并能正确计算。检测工具:课本13页的1、2、

资料类型：教学教案文档

所属课文：十几减7

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2018-06-08 08:00:00

来源学校

学校：慈溪市胜山镇胜西小学

十几减7 课件配套优秀

未知

2018-06-08 08:00:00

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关键词：十几减7 课件配套优秀

正文

《十几减8、7、6》教学设计

教学目标:

1、通过知识的迁移类推,让学生在自主探究中理解“十几减8”的算理,学会“十几减8”的口算方法并能正确计算。

2、经历十几减8的计算方法的形成过程,体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。学习任务:探索十几减8的计算方法并能正确计算。

检测工具:课本13页的1、2、3题

教学过程:

一、激情导课:

上节课我们学习了十几减9,咱们先来做个抢答游戏:

(出示口算)

8+57+86+85+913-916-9

18-915-9 17-914-9 13+7 12-8

你们真是太棒了,这节课我们一起来探究十几减8的口算方法。十几减9同学们掌握的非常好,相信本节课的学***家也能顺利完成,加油吧!

二、民主导学:

任务一:

1、任务呈现:

出示例2主题图

(1)请认真观察,收集数学信息并提出数学问题。

(2)试着列出算式并计算。

2、自主学习:

(1)学生获取信息并提出问题。

(2)学生独立思考后列式并计算,然后和小组的同学交流自己的想法。

3、展示交流:

指名回答:

(1)信息:一共有12个风车,我们要买8个

问题:还剩几个风车?

(2)列式:12—8=4

师:你是怎么算的?把你的想法交流一下吧。(预设)

生1:因为8+4=12 ,所以12—8=4。

生2:10—8=2 2+2=4

生3:12—2=10 10—6=4

师:你喜欢哪种方法?(组织全班同学交流,对各种方法进行评议)。

小结:十几减8可以运用“想加算减”的方法,也可以肯定运用“破十减”等方法。(注意算完要验算。)

三、检测导结:

1、目标检测:见“检测工具”

2、结果反馈:对照大屏幕,师生共同评议,全对的奖励一朵小红花,有错题的明确错在哪儿后改正(第2题可以请同学讲一讲上下两题有什么关系,并举几个例子)

3、反思总结:和同桌谈谈这节课的收获。

关于本教案的常见问题

Q：十几减7 课件配套优秀是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《十几减7》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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