①绒毛小熊名师教学设计2

《绒毛小熊》教学设计

商丘市示范区中州街道办事处宋木林小学李梅

教材分析:

《绒毛小熊》是北师大小学语文教材第三册第十五单元的第一篇文章。诗歌中的“绒毛小熊”虽然又脏又破,可是“冬冬”却把他当成宝贝,足见“冬冬”多么爱与他在一起。在小朋友眼中玩具是有生命的,“绒毛小熊”是他生活的一局部。

全诗共分四小节:第一小节和第二小节的前两句主要介绍了“绒毛小熊”的样子;第二小节着重写了“冬冬与绒毛小熊度过的快乐时光”是课文的重点;第三小节,体现了冬冬对绒毛小熊浓浓的爱;最终老朋友又能天天在一起了,是课文的最后一小节。

学情分析:

教学时,应站在孩子的角度,体会孩子们与玩具的感情,用童心教学,用童心朗读。避免逐字逐句的分析课文内容,引导学生联想自己与玩具在一起的快乐心情,从而达到有感情的朗读课文。教学中重点指导“我”与“绒毛小熊”在一起度过的快乐时光,以及“我”对“绒毛小熊”难以割舍地情感这两部分内容的朗读。

教学目标:

1、运用已有的识字方法,认识15个生字。

2、有感情的朗读课文,在阅读中感受、想像语言文字的趣味性。

3、培养学生顾惜玩具,在玩具游戏中培养良好的生活情趣。

教学重难点:

体会“冬冬和绒毛小熊度过的快乐时光”以和“冬冬对绒毛小熊”难以割舍的情感体验。引导学生在预习的基础上进一步认识生字、新词;通过有层次的反复读文。

课时安排:一课时

教学过程:

1、谈话激趣,引出课题。

师:小朋友,我们从小时候到现在,一定玩过很多玩具,是吗?(是)你最喜欢什么玩具?为什么喜欢呢?(学生说)对呀,和玩具做游戏是一件很快乐的事情。有一首非常好听的小诗,讲述了冬冬和绒毛小熊之间发生的有趣的事情。想知道吗?(想)

板书课题:绒毛小熊。齐读课题。谁有方法,帮大家认识生字“绒”?

2、整体感悟,自主识字。

学生自由阅读课文,划出新词生字。

学生交流,划出了哪些新词?

师课件出示:绒毛、补丁、屁股、乱蓬蓬、印象、乖乖、技术、高明、一本正经、万分惊讶、亲密、依然、随便、求

分小组学习划出的词语。

汇报交流:你们是怎样学习的?

师:大家的这些认字方法都很好。会用了这些认字方法,自身就可以读书、读报纸了。

学生齐读词语一遍。

学生接读课文。

谁愿意把诗歌读给大家听?(请5名同学接读诗歌)注意倾听他人读课文,提出自身的建议。自由小声读课文。

想一想:读懂了什么?知道了什么?

交流汇报:

师:我听了,也感到很快乐、很有趣。你真棒!

师:大家默读这一段话,从哪些词语知道绒毛小熊很有趣呢?学生默读课文。小组交流阅读的感受。

汇报交流

师:你说地真好!我们班里的小朋友都能做到认真听讲,希望大家一定要养成这个好***家想读这段话吗?(想)看谁感到最快乐?

学生齐读课文。

师:你能读一读最后两小节吗?(能)

师:当妈妈要扔掉绒毛小熊时,“我”是怎样做的?

师:“惊讶”这个词,可以换成什么词?

师:什么时候你感到惊讶呢?谁能用惊讶说一句话?……

师小结;大家阅读课文的收获可真不少。“我”真是一个顾惜玩具的好小朋友。同学们,你们平时怎样玩玩具的呢?玩具给你带来了哪些快乐?

生回忆,再小组交流自身玩玩具的感受。

……

师:听了你们的介绍,我也真想玩一玩这些有趣的玩具。

师:谁能告诉大家你是怎样顾惜玩具的?

同桌交流怎样顾惜玩具。

师:玩具给我们带来了许许多多的快乐,假如大家把自身喜欢的玩具带来,相互交换着玩,这样不更有趣吗?(大家异口同声说:“行!”)为了大家玩得方便,我们给玩具制作一张小卡片,介绍玩具的名字、玩法,还有要注意的事等。假如自身不能完成,可以请家长帮助。准备好了,我们就来开一个“小小玩具展”,一起寻找快乐。

板书设计:

绒毛小熊

绒毛小熊的样子:

伙伴:当病人当学生

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