②火红的枫叶优质课教案内容

《火红的枫叶》第一课时教学设计

一、教学目标

1、有感情地朗读课文,在朗读中体会课文表达的情感。

2、会读会认生字新词。

3、激发学生热爱大自然、热爱老师的情感。

二、学情分析

经过一年的语文学习,学生已经初步具备了自学生字、新词的能力,能初步理解课文内容,初步具有质疑的能力。但是语言表达能力、语言感悟能力还需进一步引导与加强。

三、重点难点

1、正确、流利、有感情地朗读课文,并理解课文内容。

2、学习本课生字新词。

四、教学过程

4.1 第一学时

4.1.1教学活动

一、实物导入,激发兴趣。

1、秋天来了,小树都穿上了美丽的衣裳。有个小朋友给我们带来了一片枫叶,这是一片什么颜色的枫叶?(火红的)板书课题(生书空)。

2、你还想怎样来形容这片枫叶?(漂亮的、美丽的)

3、感情朗读课题,教师适时评价。(带着喜欢的感情读一读课题) 过渡:这位小朋友想用这片美丽的枫叶干什么呢?同学们自由地

读一读课文。

二、初读课文,学习新词。

1、自由读课文,借助拼音读准生字词,不会读的词同桌之间互相帮帮忙

2、信封卡片出示新词,同桌合作认读。

a、打开信封,同桌互相检查生词的认读情况。

b、会读的生词放进信封里,不会读的生词放在桌面上。

3、检查生词认读情况。

重点指导桌面上不认识的生词

4、齐读词语。

5、齐读课文

师:这位小朋友想用这片火红的枫叶干什么?

指名回答

三、再读课文,读中感悟。

(一)找枫叶

自由读第1——2自然段,说说我是怎样寻找这片火红的枫叶的?

1、学生用自己喜欢的方式读课文的一、二自然段。

2、交流反馈

句子一:"我在树林里走来走去,将寻找一片火红的枫叶。"(认真、急切)

抓关键词"走来走去”体会急切(你觉得自己平时在什么情况下会

走来走去?)

指导朗读认真而急切的语气。

句子二:每当我拾起一片枫叶的时候,我以为找到了一片最红的。然而不久,我又找到了一片更红的。

a、体会作者寻找的认真仔细,并思考:作者为什么一定要找一片最红的?(送给老师)

b、用换词法找出"然而"的近义词。

c、指名读第二自然段,体会作者寻找时的用心,从而进一步体会对老师的爱。

过渡:作者找到了吗?哪一段告诉了我们?请齐读这一段!

(二)赏枫叶

1、齐读第三自然段,思考:这是一片怎样的枫叶?

2、学生交流

a、最红最红(它比朝霞还红,比玫瑰还红。)

相机出示朝霞和玫瑰图片,并认读词语"朝霞""玫瑰"

b、样子像手掌

3、指导感情朗读

朝霞和玫瑰的颜色美吗?可是枫叶比它们还要美,请你读出它的颜色之美!(感情朗读描写枫叶的句子)

4、找到一片这样的枫叶,作者心情怎么样?(出示句子:啊,我终于找到了一片最红最红的枫叶!)

a、你体会到了作者怎样的心情?(兴奋、惊喜)

b、指导读好兴奋和惊喜

出示金钥匙:读好句子,只需要重读一些关键词。

你想抓住哪些词来表达你的兴奋和惊喜?(啊、终于、最红最红) c、指名读,适时评价

5、带着这份惊喜一起欣赏美丽的枫叶

a出示各种枫叶图片

b说说你的感受

(三)写枫叶

1、这么美的枫叶,你想怎么写?

2、仿写例句:它比( )还红,比( )还红。它的样子就像( )

3、交流仿写

(四)送枫叶

过渡:同学们把枫叶写的真美!这么美的枫叶作者要把它做成贺卡送给他的老师,谁来读读课文第四自然段。

1、读第四自然段,你会对老师的爱

2、说说你读懂了什么?

3、交流(尊敬老师,热爱老师)

4、根据学生的交流,指导学生读出对老师的尊敬和热爱。

四、拓展延伸,升华情感

1、猜猜贺卡会写些什么?

2、学生交流贺卡内容

3、总结:火红的枫叶传递的是浓浓的师生之情,让我们带着这种

情感齐读贺卡上的小诗。

五、布置作业,能力提升。

课下,请同学们去外面收集落叶,亲手制作一件美丽的礼物送给你最爱的人,并且用卡片写下你的爱和祝福。

板书设计:

火红的枫叶

最红最红

送给老师

样子像手掌