5的乘法口诀PPT专用课堂实录内容

5的乘法口诀教学设计

教学内容:

《义务教育标准实验教科书》二年级数学上册第51页的例1及相应的练习题。

教学目标:

知识与技能:

1:经历归纳5的乘法口诀的过程,知道5的乘法口诀的来源,并能理解每句口诀的含义。

2:熟记5的乘法口诀,并能运用口诀熟练地进行计算。

3:会应用口诀解决实际问题。

过程与方法:

经历编制5的乘法口诀的过程,培养学生的推理能力和概括能力,初步学会用类推学习新知识的方法。

情感、态度与价值观:

让学生在解决问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,培养学生合作参与的意识,感受探索的乐趣。

教学重点:

经历编制口诀的过程,理解每句口诀的含义。

教学难点:

学生自己尝试探究并得出5 的乘法口诀。

教学准备:练习本、多媒体课件。

教材分析:本课是学生在初步认识乘法的基础上学习乘法口诀,把乘法口诀和乘法的意义结合起来,利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动,体会编口诀的方法,逐步学会编乘法口诀,在编口诀的过程中学到一些探索知识的方法,提高学习数学的能力和积极性。

【设计理念】

数学课程标准指出:教师要让学生在具体的操作活动中进行独立的思考,鼓励学生发表自己的意见,并与同伴交流。可见,合作交流在数学教学中也相当重要。给予学生自主探索的时间和空间,让学生在自主探索中,获得知识,体验知识的形成过程,获得学习的主动权。

教学过程:

一:复习旧知。

小朋友,老师手上拿的是什么?(五角星)喜欢吗?这节课,谁表现得好,就奖励谁五星。在上新课之前,我们先复习以前学过的知识。

二:新知学习。

(一)猜谜语导入。谜底是:手。

(二)教学乘法口诀。

1:学习“一五得五”

学生举一只手,并数有几个手指?(5)一只手有5个手指就是一个5,可以写成乘法算式:1×5或5×1。因为一个5还是5,所以1乘5 或5乘1得5。板书(1×5=5 5×1=5)为了以后计算方便,我们可以把这两个算式编成一句口诀:一五得五。编口诀时一般把较小的因数放在前面。

2: 学习“二五一十”

学生举双手,问有几个手指?谁能写出乘法算式?根据学生回答后教师板书:(2×5=10 5×2=10)怎样编口诀?2个5相加可以

简单地说成:“二五”,得数是10,直接说成“一十”,编成口诀就是“二五一十”。

3:学习“三五十五”、“四五二十”

同桌合作分别轻轻放3只手、4只手在桌子上。然后分别讨论3个5、4个5是多少?怎样写乘法算式?怎样编乘法口诀?

4:学习“五五二十五”

大屏幕上的4只可爱小手,再加老师的一只手,就是几只手?有几个手指?教师提问:“怎样写乘法算式?怎样编乘法口诀?”强调只能写一个乘法算式。

5:板书课题,齐读乘法口诀。

三:巩固练习

(一):对口诀。

1:师生对(不按顺序)

2:学生之间对(按顺序)

(二):多维应用,深化口诀。

1:帮喜洋洋送信(指名回答)

2:看图填空(学生独立完成,教师巡视辅导,然后集体订正)。

(三)应用口诀解决问题

课件显示小白兔拔萝卜图,让学生理解题意,再解决问题。

四:课堂小结。

这节课你们学得开心吗?这节课你学会了什么?附板书设计:

教学反思:

由于二年级的小学生年龄小,求知欲强,好表现,喜欢比赛,特别喜欢得到老师的表扬,形象思维活跃,但逻辑思维能力差。根据他们的这些特点,我采用赏识教育,主要以比赛结合表扬贯穿整个教学过程。上课一开始,我以他们最喜欢的五角星入手,抓住他们的心,激发他们的学习兴趣。在教学5的五句乘法口诀中,我以学生最直观、最形象、最熟悉的手出发,通过自己探究、同桌合作,留给学生充分的时间和空间,让学生积极主动参与知识的全过程,领悟知识的真谛。使学生的想象力得到发挥,从而调动学生学习的积极性。做到在观察中思维,在思维中操作,使口诀的形成由具体到抽象。

在巩固练习的设计中,我考虑到二年级学生生性好动以及他们的认识特点,注重了形式多样化,内容的趣味性。分别运用了“帮喜洋洋送信”,“看图填空”,“解决问题”等学生喜闻乐见的形式吸引学生的学习热情,让学生在实际运用中记忆口诀。让学生自己掌握重点,这样既能强化已学的知识,又可以培养学生的应用技能,又给学生一个思维拓展的空间。让他们在轻松愉悦的学习环境中学到知识。