5的乘法口诀教学设计实例

二年级数学教案——《5的乘法口诀》教学设计

一、教学目标:

知识与技能方面:

(1)经历归纳5的乘法口诀的过程,知道5的乘法口诀的来源,并能理解每句口诀的含义;

(2)熟记5的乘法口诀,并能运用口诀熟练地进行计算;

(3)认识“5的乘法口诀”在生活中的应用。

过程与方法方面:

经历编制5的乘法口诀的过程,培养学生的推理能力和概括能力,初步学会用类推学习新知识的方法。

情感、态度与价值观方面:

让学生在解决问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,培养学生合作参与的意识,感受探索的乐趣。

二、教学内容及重点难点

教学内容:《义务教育课程标准实验教科书》二年级上册第51页及相应的练习题。

重点:经历编口诀的过程,理解每句口诀的含义。

难点:学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。

三、教学用具:卡片、课件

四、教学过程:

教学过程:

一、激趣导入,孕育口诀

谈话:小朋友,你们喜欢《西游记》吗?上课之前我先给你们讲一个故事,好吗?我们都知道孙悟空很了不起,本领可大了,会七十二变。有一天,孙悟空又遇到很多妖怪了,一个人对付不过来,怎么办吗?孙悟空真聪明,他先拔了一根毫毛,轻轻一吹变了五只猴子,又拔了一根,又变出五只。他连续拔了四根,每根都变出五只猴子,结果把妖怪打的落花流水。(慢)

提问:我的故事讲完了,你听明白了吗?你能根据上面的故事提出一个数学问题吗?怎么解决呢?只要你掌握了今天的本领,相信你一定能解决这些问题!让我们一起加油!今天我要和大家一起学习5的乘法口诀。

揭示课题:5的乘法口诀。

二、自主探索,创编口诀

1、猜一猜:两棵小树十个叉,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话。(谜底:手)

2、出示图片:小朋友的手很可爱,老师特别喜欢。瞧,老师画出来了。请小朋友一起来数一数。

3、说一说:

①1只小手几个手指?5个手指,就是1个5,1个5可以用乘法算式表示,写作1×5 5×1(分左右两边板书)。因为1个5还是5,所以1乘5(或5乘1)得5。(板书:1×5=5 5×1=5)为了今后计算

方便,我们把这两个算式编成一句口诀:一五得五,一五得五就表示1乘5或5乘1等于5,我们习惯把较小的数放在前面。板书:“一五得五”(板书在两个乘法算式之间)。

②两只小手有几个手指?谁能写出乘法算式?

根据学生回答,教师板书:2×5=10 5×2=10

2×5=10 5×2=10表示什么意思?(2个5相加是10)

讲解:2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10,2个5相加可以简单地说成:“二五”,得数是10,直接说成“一十”,编成口诀就是“二五一十”(板书口诀)。

③3只小手几个手指?(15个)用乘法算式怎样写?(3×5=15 5×3=15)3×5=15 5×3=15表示什么意思?(3个5连加是15)。引导:这两个乘法算式表示3个5连加是15,仿照“二五”的口诀想想,这一句口诀该怎样说?同桌合作(三五十五)

④请同学们看图写出4个5连加和5个5连加的乘法算式,并编出这两句口诀。

成功编出口诀的请举手,第三句口诀是什么?表示什么?谁能说出乘法算式?第四句呢?第五句呢?5的乘法口诀有几句,一起读一读。

三、解读品味,感悟口诀

1、找规律:请你认真地观察一下,5的乘法口诀有什么规律和特点?

看看我们的小朋友,谁跟孙悟空一样,是火眼金睛,发现得最多、

最快

第一个乘数都是5,第二个乘数一个比一个多1,积也一个比一个多5。

2、记口诀

请你们根据这些规律和特点,用你喜欢的方法记住这5句口诀,然后小组内背一背。

齐背:(闭上眼睛背。)

对口令:(跟老师对口令。)

游戏:叠叠手

四、书空质疑。

五、多维应用,深化口诀:欢乐大冲关

活学活用:老师为你们今天的表现感到骄傲,为了检验你们的学习效果,下面我们将进行欢乐大冲关活动。

第一关:口算大比拼

第二关:口诀大补充

第三关:问题大解决

第四关:快乐大转盘。

第五关:钟面大探究

出示钟面,问:分针走一大格是几分钟?用乘法算式怎样表示?走三大格是几分钟?你是怎么想的?分针走2、4、5大格是几分钟?你可以运用乘法算式算出来吗?

七:总结评价,提出要求

1、这节课你们学会了什么?

2、小结:今天我们学习了5的乘法口诀。只要熟记5的乘法口诀,算5和几相乘时才能算得又对又快。课间或者回家,可以和小朋友或者爸爸、妈妈用对口令或“叠叠手”的游戏来熟记5的乘法口诀。看看你能不能想出一些更有趣的玩法,可以帮助你记住“5的乘法口诀”,明天告诉戚老师,好吗?

板书:

5的乘法口诀

实物51×5=5一五得五5×1=5

102×5=10二五一十5×2=10

153×5=15三五十五5×3=15

204×5=20四五二十5×4=20

255×5=25五五二十五