两位数加一位数和整十数教学实录与评析

两位数加一位数和整十数

教学目标:

1.学生学会两位数加一位数和整十数不进位加法的计算方法,并能正确进行口算。

2.学生通过小组合作,探索两位数加一位数、整十数的计算方法,培养学生学会与他人合作交流的能力。培养学生的动手操作能力、计算能力和抽象思维能力。

3.使学生在学习活动中获得成功的情感体验,培养学生的好奇心和求知欲,培养学生的合作精神。

教学重点:

理解并掌握两位数加一位数,整十数(不进位)的计算方法。

教学难点:

建立数位的概念,懂得相同数位上的数字相加。

教法:

直观演示法

学法:

动手操作法、讨论交流法

教具学具准备:

课件、水彩笔

教学过程:

一、复习

1.口算下列各题,并说出计算过程。

20+20= 60+30= 30+50=

20+7= 50+5= 30+8=

2.比较以上每组式题的不同点。

二、新授

1.出示主题图,创设情境。

师:小朋友们认真看一看,图上画的是什么?这两个小朋友在说些什么?你们能读一读吗?

学生回答,分角色读读图中小林和小红的对话。

2.探究算法。

师:书上给我们提出了什么样的数学问题呢?(学生读题)

师:我们先来看看这两个数学问题,该怎样解决呢?

同桌之间互相讨论,请个别学生来回答。

师:这就是我们今天要学习的内容:两位数加一位数、整十数“。(板书课题)师:“25+2和25+20“它的计算方法是怎样呢?结果又是多少呢?同学们想一想,然后同桌交流一下。(教师巡视)

(1)学习“25+2“的计算方法。

学生汇报想法。

师:谁来说一说你的想法?

师生共同探计几种方法。

生:接着数:26、27。

生:用摆小棒方法:先算5根加2根等于7根,再算2捆加7根等于27根。

教师展示小棒图示意。

通过摆小棒来认识算法,既形象具体,同时也培养了孩子动手操作的能力。

师:为什么要先算5根加2根呢?5表示5个一,2表示2个一,合起来是7个一再与2个十合起来就是27根。

25 + 2 = 27

师板书:∧

20 5

7

师:小朋友们表现得都很出色,经过你们自己的努力算出了25+2=27。不管是哪一种方法,我们在计算时都有一个共同点,你们发现了吗?为什么5和2可以加在一起呢?大家能说一下理由吗?

学生讨论、交流,汇报结果。

师生共同总结:都是个位上的数和个位上的数先加,再加十位上的数。

师:刚才同学们都学得很认真,说得也很好。现在我们来做做练习。

42+3=

(2)学习“25+20”的计算方法。

师:该怎样计算呢?请你们动动小脑筋,和小组的同学一起讨论一下吧。

四人小组讨论算法,请小组派代表回答。

师生共同总结算法:

①计算时把相同数位上的数相加,先把十位上的数和十位上的数相加,然后再加个位上的数。

②摆小棒的方法:2捆加2捆是4捆,就是40根,再用40根加5根就是45根。

25 = 45

∧

40

33+30=

(3)比较“25+2”和“25+20”的算法的相同点和不同点。

学生讨论,教师小结。

不同点:“25+2”是两位数加一位数,先算个位上的数加个位上的数,而“25+20”

是两位数加整十数,先算十位上的数加十位上的数,然后再加上个位上的数。

相同点:先把相同数位上的数相加。即几个下加几个十、几个一加几个一。

通过对两种算式的比较既加深了学生对各自算法的理解,同时也可以避免今后在学习中出现计算错误,巩固本节课的新知。

三、巩固练习

1.完成课本第64页做一做的第2题。

2.完成课本第66页练习十五的第1—3题。

先让学生独立,再交流计算方法。

四、课堂小结:

师:这节课我们学了两位数加一位数、整十数的不进位加法,把你学到的好方法说给我们听一听,好吗?

作业设计:

完成练习册中相应的练习题