①比本领教学设计(第一课时)

《比本领》教学设计

教学目标:

1.通过不同形式的读,达到正确、流利、有感情地朗读课文。

2.结合上下文和生活实际理解“得意扬扬”、“垂头丧气”、“团团转”等词语的意思,积累词语,尝试运用。

3.在朗读模演中加深对文章内容的理解,体会合作的重要意义。

教学重点:

1.通过不同形式的读,达到正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过朗读理解文意。

教学难点:

体会合作的重要意义。

教学准备:

多媒体课件、梅花鹿和金丝猴的图片、字词卡片、新华字典等。

教学过程:

一、动画导入,揭示引出课题

1.同学们,今天老师请三位朋友来到了我们的课堂,看看他们都是谁?(出示《海绵宝宝》动画片剧照),他们还给我们带来了故事,下面我们看故事视频,看完后同学们说说他们在干什么。

2、他们在比谁的本领大,现在我们一起来进入我们要学的课文《比本领》(同学们书空,老师板书)。

(过渡:下面我们来玩一个游戏——摘果子,谁能读准词语,果子就会掉下来,老师就把它送给你,找一名同学帮忙送果子。)

二、识字能手摘果子

玩游戏——摘果子(强调音:“垂、丧、摘”)

三、朗读能手读中悟

1.现在它们又回到课文中了,你还认识他们吗?同学们用自己喜欢的方式去朗读课文,读完课文后,用自己最简练的语言说说这篇课文的主要内容。

2.你们都是读书识字的小能手现在老师找一名同学读第一自然段,同学们边听边思考下列问题:

1)谁跟谁比?(同学们回答出后,要及时在黑板上贴上图片)(同学们选择做哪位选手的啦啦队员,戴上头饰)

2)为什么比?

3)比的是什么?

4)它们分别有什么本领?(带着动作,注意表情去朗读,促进理解。)

3.同学们,你感受到了的什么?

——自信

4.老师听出来了,同学们把这一段中的几个生字词都读准确了,我们一起跟他学学好吗?出示生字卡片“他们俩”、“大象伯伯”、“考试”、“结满”、“摘果子”,学生齐读这些生字卡片,老师强调口型和易错点。

5、7、指2名学生读,全班齐读。(小黑板板书这两句话,学生看黑板读。) (过渡:两个运动员都那么有信心,梅花鹿和金丝猴到底在比赛中表现得怎么样呢?赶快到课文的第二自然段中去找找吧!现在听老师来读,聪明的你找找梅花鹿是怎么做的?)

6.梅花鹿飞快地向前跑去,轻轻一跳,就过了小河。他一口气跑到果树下,得意扬扬的想:“还是我的本领大。” 我们一起来读读这一句话,你感受到了什么? (过渡:梅花鹿可真是个运动健将呀!让我想起了“亚洲飞人”刘翔)

7.同学们怎样理解“得意扬扬”,做做这个表情。

(过渡语:看来它是必胜无疑!)

8.同学们怎样理解“垂头丧气”,做做这个动作。

(过渡:别垂头丧气了,我们来看看金丝猴吧!他怎么样?)

──课件出示句子:(引读)这时,金丝猴还在河这边,他过不了河,正急得团团转呢!急得团团转是什么样?找同学做这个动作。

9.用生字卡片强调一下“过不了河”中“了”的读音。板书:过不了河。指名读这句话,全班齐读这句话。

10.大家都遇到了困难,这个时候主考官兼裁判大象伯伯走过来了,他是怎么说的?我们一起来读读第三段。

11.在大象伯伯的指点下,他俩一下子明白了,他俩明白什么了?

(A、学生有可能直接就答到“合作”的主题,提问:既然他俩明白了要“合作”,

那他们俩是怎样做的呢?学生很自然的就会读出课文中的相关语句:梅花鹿驮起金丝猴,过了小河。金丝猴很快就爬上树摘到了果子。)

(B、学生也可能先找到课文中的相关语句,总结:刚开始时两个运动员自己比自己的,可是都没有成功,后来大家一起干终于成功了,他们俩是靠的什么?以此来点出“合作”主题。)

四、合作能手来延伸

1.合作能手拍手读儿歌:

一只蚂蚁来搬米,

搬来搬去搬不起。

两只蚂蚁来搬米,

身体晃来又晃去。

三只蚂蚁来搬米,

轻轻抬着进洞里。

团结合作力量大,

蚂蚁搬米是道理。

2.同学们说说,日常学习和生活中有哪些方面需要合作。

五、练习能手做练习

1.给加点字选择正确读音。

lǐnɡliǎdé

本领(ling lin ) 俩人(lia liang) 觉得(de dei)

2.根据课文内容完成配对练习。

六、板书设计:

金丝猴会爬树

比本领合作

梅花鹿跑得快