两位数加一位数和整十数教案教学设计导入设计｜教案在线预览

资料摘要

两位数加一位数(进位加法)教学内容:教科书一年级下册第65页的例2及相关内容教学目标:1.使学生理解两位数加一位数(进位加法)的算理,掌握计算方法,能正确口算两位数加一位数的进位加法。2.让学生经历探索两位数加一位数(进位加法)的计算方法的过程,了解计算两位数加一位数有不同的口算方法。3.使学生感受

资料类型：教学教案文档

所属课文：两位数加一位数和整十数

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-05-28 14:17:00

来源学校

学校：海林市第二小学

两位数加一位数和整十数教案教学设计导入设计

未知

2018-05-28 14:17:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：两位数加一位数和整十数教案教学设计导入设计

正文

两位数加一位数(进位加法)

教学内容:教科书一年级下册第65页的例2及相关内容教学目标:

1.使学生理解两位数加一位数(进位加法)的算理,掌握计算方法,能正确口算两位数加一位数的进位加法。

2.让学生经历探索两位数加一位数(进位加法)的计算方法的过程,了解计算两位数加一位数有不同的口算方法。

3.使学生感受到不同的计算内容、不同的计算方法之间是有联系的。

教学重点:掌握两位数加一位数(进位加法)的口算方法。

教学难点:理解“个位相加满十,向十位进一”的算理。

教学准备:多媒体、口算卡片、小棒

教学过程:

(一)复习铺垫,导入新课

教师多媒体出示:口算我最棒1.36+2=38 36+20=56 60+23=83 6+23=29

2.凑十歌

3.卡片出示:8+6=14 7+9=16 5+8= 24+5=29 (二)创设情境,在活动中探究新知

1.教师多媒体出示教科书65页例2的情境图

(1)让学生观察图片,说一说从图中发现了那些数学信息。

(2)根据图中提供的信息,让学生自己提出一个数学问题。

(3)让学生将条件和问题完整地说一说。

2.动手操作,自主探究

(1)思考:怎样计算28+5=?让学生用小棒摆一摆,边摆边说自己是怎样计算的。

(2)操作:学生动手操作,教师巡视

(3)组织交流,体现算法多样化

学生可能出现的几种情况如下:

第一种算法: 28+5=33 先算28+2=30 再算30+3=33 第二种算法: 28+5=33 先算8+5=13 再算20+13=33 3.比较异同,体现算法

(1)结合板书上的口算过程,让学生分别说说两种算法分别先算什么?

(2)结合小棒图让学生说一说,两种算法有什么相同的地方?

教师小结:当各位上的数相加满10时,需要向十位进1。

这样的加法叫进位加法。(板书课题)

(三)专项练习,内化方法

1.教学“做一做”先圈一圈,再计算 27+4 36+8

2.填出方框里的数 14+3=17 2+44=46 25+6=31 36+4=40 59+2=61 59+20=79

教师小结:两位数加一位数,如果个位相加不满十,十位上数不变,如果各位相加满十了,就要向十位1.

(四)综合应用,提升能力

1.摘星星练习

2.看谁最聪明 54+()=6()(设计意图:多种形式练习题,使学生练习内容更丰富,巩固了计算方法,同时体会知识在生活中的实用价值)。

(五)回顾整理

教师:这节课学习了什么内容?它与不进位的两位数加一位数加法的区别是什么?

(六)课堂总结

教师:通过今天的学习,我们学会了两位数加一位数的进位加法。两位数加一位数的进位加法的计算方法:方法一、先把两位数凑成整十数,再加余下的数。方法二,先把个位上的数和一位数相加,再把加得的得数和整十数相加。计算时,如果个位上的数相加满十,要向十位进1.

关于本教案的常见问题

Q：两位数加一位数和整十数教案教学设计导入设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《两位数加一位数和整十数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

两位数加一位数和整十数教案教学设计导入设计