②王冕学画第二课时教案

《王冕学画》教学设计

陕西师范大学附属小学:周烨【教材分析】《王冕学画》是北师大版二年级语文上册第七单元主题“画”的第二篇精读课文。课文讲述了王冕小时候学画荷花的故事,表现他善于观察,专心学画的品质。通过学习这篇课文,旨在让学生从王冕学画的经历中明白,不仅要专心向学,而且遇到困难不能灰心丧气,应该刻苦钻研。同时,通过对雨后荷花美景句子的赏析,进一步培养学生对优美词句的理解和想象能力。

【学情分析】二年级学生朗读课文,首先要落在读正确、流利,然后才能要求读出一定的感情。写字教学中,借助本单元“语文天地”金钥匙,培养学生养成写字前“想”的习惯。学习这篇课文,要抓住课题中“学画”两字,从文中挑出他学画的句子,抓住重点词句“专心”“不灰心”“仔细观察”“他天天跟荷花在一起,把荷花当成了好朋友。”等来细读感悟。以此让学生来比较全面的理解王冕能画好荷花的原因。

【教学目标】

1、练习正确、流利、有感情地朗读课文,读懂写王冕观察荷花专心的句子。

2、准确认读本课生字,会用金钥匙的方法:“写字时,先想想字的意思再写,就容易写对了。”掌握在“鲜、艳”的写法。

3、理解王冕是怎样学画画的;懂得做什么事情要想成功,不仅要有兴趣,更要下苦功夫的道理。

【教学重点】

1、准确认读生字,会用金钥匙的方法:“写字时,先想想字的意思再写,就容易写对了。”掌握在“鲜、艳”的写法。

2、理解王冕是怎样学画画的;懂得做什么事情要想成功,不仅要有兴趣,更要下苦功夫的道理。

【教学难点】

1、理解王冕是怎样学画画的;懂得做什么事情要想成功,不仅要有兴趣,更要下苦功夫的道理。

【教学准备】课件

【教学过程】

一、导入新课。

1、课前背诵与荷花有关的诗歌。

师:孩子们,刚才诵读的诗歌里有一种生长在湖中,开在夏天的美丽植物,你们说它是什么?

生:齐声“荷花”。师:出词卡“荷花”认读。

师:你在什么地方看到过荷花?它是什么样子的?(指名说)

师:老师今天也带来了一些荷花的照片,你们想看看吗?

阳光明媚的天气里,这样的荷花你们喜欢吗?(PPT放几张荷花图片)

师:如果突然下了一阵大雨,大雨过后,夕阳照在开满荷花的湖面,看到这样的美景,你想说什么?(指名说)

师:老师这也有一段描绘雨后荷花的文字,请大家自由读一读。

师:谁想读?(指名读,齐声读)

师:这三个词语谁会读?指名认读“满湖生辉”“清水滴滴”“滚来滚去”。

师:看到这幅图,你会想到刚才那段文字中的哪个词语?(连续出四幅图,

师:孩子们,有几个淘气的词语宝宝想和同学们玩捉迷藏,你们能把它们找出来送回这段文字吗?PPT出示提示性文段。

大雨过后,夕阳照得(满湖生辉)。湖里的荷花更(鲜艳)了,花瓣上(清水滴滴),荷叶上水珠(滚来滚去)。

师:鲜艳这个词语多美啊!除了说“鲜艳的荷花”你还可以说什么?(指名说)

师:齐读“鲜艳的”词语。

师:看来,鲜艳是用来形容某种事物的颜色艳丽。

2、师:比如:(PPT)举“艳”字的例子,左边是一个“丰”字,右边是一个“色”字,表示“色彩丰富”。孩子们,你们能不能像这样来说说“鲜”字。(引导揣摩字形)

师:孩子们,这就是老师今天带给你们的金钥匙(PPT金钥匙):写字时,先想想字的意思再写,就容易写对了。(师带读)范写“鲜艳”一边田字格板书,一边口中回顾金钥匙的提示。

师:请同学们像老师一样,一边练写,一边心中想着这个字的意思。(生写字本练习写一个,同桌互评,师巡视中个别点评)

3、师:雨后湖里的荷花实在太美了,有个叫王冕的孩子竟然看得出神了。

看着图中王冕“出神”的样子,谁来说说,你觉得“出神”是什么意思?(指名说)师:谁来像这样说个句子?(指名说)

师:王冕看得出神,心想什么?(齐说)今天,我们就来读读这个故事《王冕学画》。师:板书课题,学生书空。(齐读课题)

【设计意图】

我采用课前背诵与荷花有关的古诗引出荷花的美景图,由画面带出课文中描写大雨过后湖中荷花美景的文字,随文段学习文中的重要词语,形象的理解词义。同时借助金钥匙指导“鲜艳”这个词语的书写。由美景引出王冕想画美景,设置问题,导入新课《王冕学画》,有利于激发学生想探知王冕孩童时如何学画的好奇心。

二、朗读课文,理解内容。

1、师:请同学们把书翻到32页,自由读,标好段序,不认识的字词用铅笔圈画,可以借助课文下的生字读音自学,也可以请教同桌。

师:课文有几个自然段?有不认识的生字词吗?

师:老师要考考你们啦。(指名认读生字和词)

师:(PPT)出“候”(指名读)引导学生发现读“古时候”时,读了轻声。

师:(PPT)出词语“放牛”“省钱”“不灰心”(指名读)

师:PPT出“穷”“买”“开始”,它的反义词是?(指名说)

师:强调“买”的第一笔,启发生根据字的部首理解“穷”字。

师:读句子,认读多音字“当”,尝试语用。(指名说)

师:读句子,理解“采”字,观察“采”字字形演变,理解字义,口头组词。(指名说)师小结:掌握了词语和生字,现在请同学们带着齐读课文,思考:本文写的是谁、什么时候、干什么?(齐读,指名答)

2、师:王冕又是怎么样学画荷花的呢?请用铅笔从文中画出相关句子。(指名交流)师:课文哪些自然段写了王冕怎样学画?(指名说)

师:谁从第三段找到了?(指名说)

师:他是怎么样学画的?(指名说,抓“专心”引导,板书)

师:谁来想像一下,他专心画荷花时的样子?(指名说)

师:谁能读出他的专心?(指名读)

师:王冕开始的时候怎么也画不好,他心里会怎么想?(指名说)

师:你是怎么知道的?(指名说,抓“不灰心”板书)

师:能读出他的不灰心吗?(指名读)

师:男生体会读,女生体会读,齐声读。

3、师:谁从第四段找到了?(指名说)

师:交流第四段:哪个词语出现了两遍?(齐说)怎样的观察?

生:“仔细观察”(ppt出图)

师:孩子们,王冕喜爱荷花吗?(齐)你从哪句看出来的?(指名说)

师:能读出王冕对荷花的喜爱来吗?(指名读,评价)

师:请带着对荷花的喜爱,齐读。

4、师小结:正是因为王冕专心学画,他又把荷花当成了好朋友,天天跟荷花在一起,他在练习了很长时间后,那纸上的荷花就像刚从湖里采来的一样。(ppt)

师:纸上的荷花就像刚从湖里采来的一样。说明他画的荷花怎样?

师:你们找找,课文哪一段写了这样的美景?(齐说)

师:PPT出第二自然段。这么美的文字,孩子们,谁想读?(指名读)

师:好美的一段景色呀!老师也想来读了。请你闭上眼睛,想象眼前出现的美景吧。(配乐读)

师:谁想和老师比一比?

师:齐读体会。

【设计意图】

初读课文,扫除重难点词句的阅读障碍。再读课文,引导孩子们从课文中挖掘出王冕是怎样把荷花画好的这个主问题。引导孩子们抓住三、四两段的关键词语去感悟他能画好荷花,和他“专心”“不灰心”“仔细观察”密不可分。这时,再带着孩子回到第二段去感受曾让王冕出神的荷花美景,在朗读中加深体会。最后借助优美的配乐去读这段美文,让学生在诗意想象中感受画面之美。

三、拓展延伸。

师:孩子们,这一节课,你收获了什么?(根据课堂时间决定是否展开)

师:孩子们,王冕通过自己的努力,最终成为了一名杰出的画家。(PPT)图。像王冕这种不怕困难,刻苦学习,最终成才的例子在古时候还有很多,这两个故事请大家课外自主

阅读。

小结本文:孩子们,当你在学习中遇到难题时,想想王冕吧,像他一样,困难面前不灰心。像他一样,把自己喜欢的事情努力做好,坚持做好,你也会是一个了不起的孩子。

【设计意图】

从课文中走出来,去在课外阅读中发现更多像王冕一样榜样,这是拓展学生课外阅读《囊萤映雪》《凿壁偷光》故事的目的。

四、作业设计。

1、课外自主阅读《凿壁偷光》《囊萤映雪》《胸有成竹》的故事。

2、摘抄课文中描写雨后荷花美景的句子。

【设计意图】

通过阅读这几个古时候名人的故事,能让孩子们感悟到他们刻苦求学的坚韧品质;文中描绘雨后荷花的句子生动优美,通过摘抄可以巩固理解。

六、板书设计

王冕学画

鲜艳荷花

专心不灰心