5的乘法口诀教学设计方案

《5的乘法口诀》

教学目标:

1、理解5的乘法口诀的产生,初步掌握5的乘法口诀,在计算中体会口诀的必要性。

2、能正确且熟练的运用5的乘法口诀求积。

3、通过练习培养学生的推理能力和思维的敏捷性及良好的学习习惯。

教学重难点

重点:初步掌握5的乘法口诀,并比较熟练的应用口诀求积。

难点:根据情境独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。

教学过程:

一、复习引题

师:小朋友们,咱们每天都要做几次眼保健操呢?

生:2次。

师:那一个星期要做多少次眼保健操呢?

生:一个星期要做14次眼保健操,因为一个星期有7天,我们每天都做2次眼保健操,可以列出2+2+2+2+2+2+2=14。

师:还有不同的列式吗?

生2×7=14或7×2-14。

师:2×7为什么等于14?

生:2×7就是7个2相加,2+2+2+2+2+2+2=14,所以2×7=14.

师:通过刚才的讨论,我们知道了乘法的积就是几个相同加数的和。如果我们每次计算乘法时,都把乘法变成加法,先求出和,再把和写到积得位置上,真是太麻烦了,是吧?所以,我们中国人就把乘法算式和它的积编成了一句句的乘法口诀,只要牢记这些口诀,大家算起乘法来就会又对又快啦!(板书:乘法口诀)

二、探究新知

1、演示得出1×5=5 5×1=5

师:我们每个小朋友都有一双灵巧的手,这双小手可能干了,可以帮助我们做许多的事情呢?现在请伸出你的一只小手。数一数,一只小手有几根手指?

生:5根

师:也就是几个5?

生:1个5

师:用乘法算式怎么表示?

生:1×5=5或5×1=5

2、通过观察得出2×5=10 5×2=10

师:请同学们看上来,这位同学2只手有多少根手指?能用加法计算吗?

生:5+5=10

师:用乘法怎么表示?

生:2×5或5×2

师:2×5或5×2积是多少呢?板书:,所以2×5=10 5×2=10 3、通过想象得出3×5=15 5×3=15

师:如果我再找一个小朋友举一只小手,现在有几只手?有几根手指头?

用加法怎么计算?用乘法怎么列式?

。。。。。。依次类推,得出4×5=20 5×4=20 5×5=25的算式,完成连加图表。

4、编口诀

师:同学们,你瞧1×5和5×1都等于5,为了今后计算的方便,我们把这两个乘法算式编成了一句口诀。将乘法算式中的两个因数拿出来放在前面,一般是把较小的因数放在最前面,然后再写上积。1个5还是五,所以,我们就说一五得五。(板书)这个一五表示什么?得五表示什么?

师:接着看,谁能能根据2×5=10 5×2=10来编一句乘法口诀?

生:二五得十

师:不错,但是我们在编口诀时还有一个注意事项,就是如果积满十了,就不要这个得字了,而是直接在后面写上积就可以了,所以这一句口诀是二五一十。

师:接下来,你能把剩下的乘法口诀编出来吗?请你快速的翻开课本51页,自己来编一编口诀,把课本的例题填完。

(抽典型上黑板板演,集体纠错,订正强调)

师:现在我们一起来把黑板上这5句口诀读一读。

5、找规律

师:刚才你们的小嘴巴读得可真好听,现在比一比谁的小眼睛最会观察。请你们仔细观察这几句口诀,看看你有什么发现?

生1:这几句口诀的第二个字都是5.

师:观察的真仔细啊!这5句的第二个字,也就是第二个因数都是5,所以这5句就是我们今天所要学的5的乘法口诀。(把题目补充完整)

生2:第一个因数是从小到大,从1到5的

生3:他们后面的积从上往下看每次增加5。

他们的积从下往上看每次减少5。

师:太棒了,孩子们,你们从简单的口诀里用心观察出了这么多规律,老师真佩服你们,如果我们现在在就记住这5句口诀,能行吗?自己先背一背。

6、背口诀

(1)顺着背

①单一背

②集体背

③同桌拍手背

师:孩子们玩过拍手读儿歌的游戏吗?今天我们来创新一下,同桌之间来玩拍手背口诀的游戏。

(2)倒着背

(3)对口令游戏

师:现在我们来做个对口令游戏,老师说前半句,你说后半句。

师说:二五()一五()四五()三五()五五()

师:如果我突然忘了四五是多少,怎么办?

生1:想三五十五加一个5就是四五二十

生2:想五五二十五减一个五就是四五二十

三、巩固练习

1、课本51页做一做

2、52页手掌游戏

3、听口诀写算式

四、课堂小结

师:这节课你们学会了什么?你学的开心吗?你有什么收获?

五、拓展练习

师:在我们的生活中,有哪些地方可以用到5的乘法口诀?下课以后,你可以去找一找。和你的小伙伴一起交流交流。如一周上几天课,那三周上几天课?一面国旗上有5颗星星,两面国旗就有10颗星星。“白日依山尽,黄河入海流,欲穷千里目,更上一层楼。”一句有5个字,二句就有10个字,“二五一十”;三句就有15个字,“三五十五”;四句就有20个字,“四五二十”。

六、布置作业