7 妈妈睡了优秀教案板书设计

《妈妈睡了》

第一课时教学设计

教材分析:

《妈妈睡了》这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感,描述的是一幅宁静温馨的画面:在哄孩子午睡的时候,妈妈先睡着了,她沉沉地睡着,呼吸那么沉。孩子静静地看着熟睡的妈妈,看得那么投入,那么动情。课文表达的是母子之爱:孩子爱妈妈,是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的;妈妈爱孩子,是通过孩子观察时的想象来反映的。课文的字里行间都流露着深切的母子情。

学情分析:

有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁,有一种付出即使付出生命也在所不惜,这就是母爱。而如今,太多的“小皇帝”、“小公主”享用着甚至挥霍着母爱,自己却浑然不觉。本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱,情真意切,语言朴实,是对学生进行关爱父母感恩父母的一篇好教材。因此,教学中要做到:

1.着力营造母子情深的“爱的氛围”,引导学生走进文本,感同身受,体味亲情的美好。

2.以爱召唤爱。引领学生走进自我,体味现实生活中无微不至的亲情,学会感恩,懂得回报。

教学目标:

1.认识“哄、先、闭、紧、润、等”6个生字,写好“哄、先、脸”3个字,积累“的”字短语。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.通过关键词句,说说“睡梦中的妈妈”美丽、温柔的样子。初步体会妈妈和孩子之间美好的爱。

教学重点:

认识“哄、先、闭、紧、润、等”6个生字,写好“哄、先、脸”3个字,积累“的”字短语。

教学难点:

通过关键词句,说说“睡梦中的妈妈”美丽、温柔的样子。初步体会妈妈和孩子之间美好的爱。

教学准备:

多媒体课件。

教学过程:

一.歌曲导入,营造气氛

1.出示课件,听唱歌曲《世上只有妈妈好》,随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。

2.听了歌曲你想到了谁呀?你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家?(联系实际生活说说妈妈的爱。)

3.在教师的引导下,学生畅所欲言,自由介绍生活中的妈妈。

4.在学生介绍自己妈妈的基础上,教师接着说,有一位小朋友也观察了自己的妈妈,你们看,妈妈在干什么?同时出示课件(课文插图),引导学生观察,解释并板书课题:《妈妈睡了》。

5.教师引导:妈妈睡了,朗读课题时声音要轻柔一些,才不会吵

醒妈妈。引导学生用较为轻柔的语气读好课题。

二.初读课文,整体感知

1.朗读第一自然段,随文识字。

①妈妈是在什么情况下睡着的呢?指名读第一自然段。

②指导书写生字“哄”:请学生说说“哄”为什么是口字旁。“口”小一些,“共”的第二竖比第一竖长,“共”的第二横穿插到“口”的下面。

③请学生联系生活说一说:平日里,妈妈是怎样哄你睡觉的?引导学生在语境中理解“哄”就是“哄逗”的意思。

2.初步体会妈妈的辛苦。

①伴着妈妈轻柔的歌声,动听的故事,孩子们都先于妈妈睡着了。认识生字“先”:这是一个表示顺序的词语,它的反义词是什么?(后)②出示插图,你们看,既然是妈妈哄我入睡,可是文中妈妈却怎么自己先睡着了呢?简要说说妈妈都干了哪些活?

③指导朗读:妈妈太累了,睡着了,读这句话的时候要注意什么? (朗读时要轻一点儿)

3.整体感知。

请学生自由朗读二、三、四自然段,说一说“睡梦中的妈妈“是什么样子的。(教师在学生回答的过程中随机板书:真美丽、好温柔、好累)。

三.学习第二、三自然段,体会深情

1.感受睡梦中妈妈的美丽。

①指名朗读第二自然段。识记生字“闭”“紧”“润”。教师相机点拨:

闭:出示“闭”金文字形,指两扇门关起来了,中间的“十”字表示门闩。慢慢演变,变成“才”字。

紧:说说“紧”的反义词是什么?(松)

指导朗读“紧紧地闭着”,“地”读轻声,还可以说“紧紧地()”,请学生将眼睛紧紧闭上,在动作演示中感受词语的意思,说明妈妈“睡得好熟”,体会妈妈的辛苦。

润:说说为什么它是三点水,认识形声字。“红润”指红而滋润(多指皮肤),找找哪些同学有“红润的脸”,直观理解“红润”的意思,造句“()的脸像苹果一样红润。”

②指导书写“脸”:“月字旁”的字和身体部位有关。“月”写得瘦一写,“佥”的第一横短一点,两点一样大小,撇与最后一横相连。

③配合插图,再次朗读第二自然段,说说你从哪里感受到妈妈的美丽?(教师随机出示“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”)④学习带“的”字的短语。

读好带“的”字的短语,注意把“的”读得轻短一些。

出示课后第二题,请学生拓展说话“()的眼睛”“()的头发”。

⑤妈妈的确很美丽,除了有明亮的眼睛、乌黑的头发,还有——比较句子,感受拟人写法的生动。

弯弯的眉毛长在妈妈红润的脸上。

弯弯的眉毛,也在睡觉,睡在妈妈红润的脸上。

教师引导:你觉得哪一句写得好,说说理由。

⑥再读第二自然段,体会妈妈的辛劳,感受妈妈爱孩子,以及孩子对妈妈的赞美和爱。

2.感受睡梦中妈妈的温柔。

①联系生活,感受“温柔”:温和柔顺(多形容女性),请学生说说你觉得谁对你很温柔,有没有具体事例。

②你读到哪里,觉得妈妈很温柔?(微微地笑着,嘴巴、眼角都笑弯了)

③出示句子,联系生活实际,识记“等”。

④阅读推测:为什么孩子看到妈妈微笑着,就会想到妈妈又想好了一个故事呢?(从这句话推测妈妈平时经常给孩子讲故事)这是一个怎样的妈妈?

⑤这段话既写出了妈妈熟睡的样子,又写出了孩子的想象。想象说话:妈妈在睡梦中微笑着,她还会想到什么呢?

⑥再读第三自然段,体会妈妈对孩子的爱,感受孩子对妈妈的爱。

四.感情朗读二、三段

有一首歌叫《疼爱妈妈》,歌中这样唱道:一颗心融化着酸甜苦辣,一双手每日每夜忙活着家,泪水肚里咽,零钱省着花,一把情一把爱把儿女拉扯大。疼爱妈妈,我疼爱妈妈,替家里操点心,帮妈妈干点啥。疼爱妈妈,我疼爱妈妈,疼爱妈妈就是听妈妈话。接下来,让我们随着音乐再读课文二、三段,读给我们亲爱的妈妈。(课件:音

乐《摇篮曲》。)

五.教师小结

课文的二、三段向我们看到了睡梦中的妈妈是那么美丽,那么温柔。下节课,让我们依然带着对妈妈的爱,去感受课文中的小朋友是如何写自己的妈妈在睡着了以后的故事的。

板书设计:

真美丽——眼睛眉毛脸

妈妈睡了好温柔——微笑讲故事

好累