A优秀教学实录

Unit 3 How many？Part A Let’s learn 教材简析

本册书是供小学开设英语第一学年第二学期使用，本册教材具有以下几个特点：

1.

注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，在日常生活中我们离不开数字，本单元我们将要学习11—20的数字，并学会询问东西的数量，同时也突出语言的实用性和真实性。

2.

注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度地激发学生的学习动机，在学习了三年级上册Unit6 Happy Birthday的1—10之后，学生有了一定的基础，对于学习新的数字更容易掌握更便于学生找到学习的方法和规律。

3.

注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求，对于教材的不同部分的安排，可以根据实际需要进行调整，对于基础较薄弱的学生我们可以把Let’s learn安排在Let’s talk前面教学，让学生有了一定的单词基础后再学习对话，这样会减少很多学习的阻力。

学情分析

三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣。学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，但学生有着极强的求知欲强和表现欲，因此课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！但这个年级的学生毕竟接触正规英语教材的时间不是很长，在学习方法和学习策略上还有很大差距，个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。针对这种情况我采取趣味教学的模式，尽最大努力吸引学生的注意力以便更有效地激发他们的学习兴趣。

教学目标

知识目标：1.学习和掌握数字11－15 ,并能正确认读，熟练反应运用这些数字。

2.能熟练运用所学句型“How many … do you see?”“I see…”

能力目标：听说认读数字11—15，并能在日常生活中熟练运用。

情感目标：通过多种教学活动，培养学生参与合作的集体意识。

教学重难点

重点：学习和掌握数字11－15 难点: 数字twelve和thirteen的认读

教学准备：单词卡片，与教材配套的教学课件

教学过程

Step1 Warm-up 1.

Greeting T: Hello，boys and girls！How are you today? Are you ready for our class?

Ss: Fine, thank you. I am ready! 设计意图：通过师生间的简单问候培养学生和教师间用英语交流的习惯，形成良好的语言氛围。

2.

Let’s sing T: Now let’s sing a song together, then find out the numbers we have learnt before. Students sing the song together. Ss: One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten. 设计意图：通过欢快的歌曲进行热身，不仅可以快速地活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，还可以让学生带着听的任务复习已学过的数字的目标，一举两得提高了课堂效率。

Step 2 Presentation 1．教师让学生猜一猜图片中的“candies”有几只：提问How many candies?板书课题“How many?”并带读。接着教师出示糖果，用句型How many … do you see?提问，引导学生回答I see eleven.教授单词eleven。男女生读单词。老师举高单词卡片时男生读，放低卡片时，女生读。

T：How many candies do you see? Ss: I see eleven. 3.

教师继续出示时钟的图片，用句型What time is it？提问，引导学生回答It’s twelve. Twelve这个单词对于学生来说发音和记忆都是一个难点，因此我更加注意发音和嘴型，让学生模仿。

设计意图：客观的形象记忆对学生学习英语有较大的激发作用，形象生动的故事比喻能给学生留下深刻的印象，帮助学生进行联想，加深对twelve的识记，

让原本枯燥的认识单词变得轻松有趣。

3.教师依次用表示不同数量的图片询问学生：How many… do you see?让学生用I see….来回答。同时教师教学生thirteen, fourteen, fifteen。让学生找出这thirteen, fourteen, fifteen几个单词的规律“teen”，并用红色粉笔板书。其中thirteen的发音对学生来说是难点，强调发音要领：上下齿轻咬舌尖

设计意图：对于较难发音的thirteen，重点教授学生咬舌音[θ],，学生每次读thirteen就会记得要轻轻咬着舌头。对于学生来说不仅加深了对thirteen的印象而且还能活跃课堂气氛。

4.

Let’s chant

全班同学拍着节奏跟着歌谣一起唱，复习巩固本节课新单词，有节奏和音乐的短歌谣更容易让学生记住。

Step3 Practice 1.

报数游戏

老师请全班学生从1开始依次报数，报到15时又从1开始，但数到7的同学不能报数只能拍手，如果这位同学反应错了则游戏重新开始，全班报完数即为胜利。

T: Let’s count from 1 to 15,but if you are 7, don’t say 7. Just clap your hands. 设计意图：通过报数游戏这个音义训练活动，很好地操练了从11到15的新词，全员参与的游戏同时也避免了一些上课开小差的同学，能够让全班学生投入到游戏中，达到反复操练的目的。

2.

地雷游戏

老师把11到15的数字卡片贴在黑板上，并随机在一张数字卡片上标出特殊地雷符号，全班学生起立，老师指到哪个数字，全班一起大声朗读，如果老师指的是地雷数字，全体学生不能发出声音，应立刻趴在桌上，如果有同学发出声音，其他同学一起对着这位同学说“One two three Boom!” (为了增加游戏的难度和趣味性，老师可以适当增加地雷数字) T: Let’s read the numbers aloud, but if the number has a bomb, just sit down and keep quiet. 设计意图：通过地雷游戏这个形义训练活动，学生对11到15的新词得到了音形义的操练，全方面地巩固了本节课所学到的新知识。

Step 4 Consolidation 1.

让学生进行抢答，说出下列数字的相邻英语数字

12__14

10__12

13__15

7__9

11__13 2.

单词卡片和对应数字连线

设计意图：本环节是检测学生学习结果的一种反馈。

Step 5 Homework 1.

把今天学的数字11到15读给家长和同学听

2.

用“How many… do you see?”“I see …”和同学进行对话。

教学反思

在课堂实践中，每一个教学环节都不可能像预设的完美，特别在单词新授环节，有个别基础薄弱的学生需要多加操练，可以通过例如小组开火车读，分

男女生读，小老师带读等多种方式，这里的操练时间要保证足够，才能保证游戏环节的顺利开展。

在游戏环节中，孩子们的过度兴奋可能会导致课堂秩序混乱，这时候老师有必要调控好整个课堂，让教学过程才能够有效地进行。

总之，每一节课都需要老师课前精心准备，课中灵活应变，课后积极反思，不断改进，只有这样我们才能上好一节课，学生才能真正学到知识。