C教案教学设计

Unit 5 Whose dog is it? Part C Story time.

一．【内容分析】

本部分呈现的是Zoom和zip在野生动物园游戏并拍照，在看照片时发现猴子在模仿他们做的动作的故事。学生除了复习与巩固句型Whose tail is that? It’s running so fast.和词汇running,climbing等以外,还通过图片和上下文理解生词fast和新句子Here comes a tiger. What are they doing? Why are they looking at us? They’re taking pictures. They’re copying us.等。通过趣味故事复习与巩固并拓展所学的核心语言。

二．【学情分析】

小学生随着年级的增长举手回答问题的人越来越少，特别是五年级学生不敢举手或者不愿意举手回答问题。原因是小学生在英语课堂上自信心不足，从而导致不举手回答问题。此外，五年级学生通过两年多的学习已经拥有较强的自学能力，打下了较好的英语语言基础，具备小组合作学习和探究学习的能力。可以开始培养他们的自主学习能力。

三．【教材目标与要求】

1.

学生能够在图片和教师的帮助下理解故事内容。

2.

复习与巩固单元重点语言，扩展学习句型：

Here comes a tiger.What are they doing?Why are they looking at us? They’re talking pictures.They’re copying us.等。

3.能够理解并表演故事，还能在语境中恰当运用故事中的语言。

四．【教学重点】

（1）能够理解并熟读课文内容。

（2）能够理解并掌握本课新学重点句式。

五．【教学难点】

能够理解并表演故事，还能在语境中恰当运用故事中的语言。

六．【教具准备】课件、词卡、电脑

七．【教学过程】

Step 1: Warm –up. 1.

Greeting. How are you today? Are you happy today? 2.

Let’s sing. 播放歌曲《 Animals,animals are everywhere.》，老师示范唱，之后学生跟唱。. Step2:Presentation. 1.

故事前

(1)教师用简笔画或课件呈现Zoom和Zip在野生动物园的图片。

师问：Where are Zoom and Zip today?生答：At the zoo.然后教师放大Zip正在拍照的图片后问：What is Zip doing?引导生回答：She’s taking pictures. (2)

师说：Now I’m Zip,I’m taking pictures of giraffes.What about you ?引导学生发挥想象，扮演Zip表达：I’m taking pictures of...

2.故事中

(1)完整感知故事。

教师说：What does Zip take pictures of?Let’s watch and find it out.教师完整播放故事一至两遍，学生观看。

教师引导学生观看后回答：She takes pictures of a tiger and two monkeys.（师可先让同桌讨论）

教师把一只老虎和两只猴子的图片按先后顺序粘贴在黑板上，然后把Zoom 和Zip正在拍动物照片的图片也贴在黑板左下角，呈现故事的大致意义。

(2)理解故事细节。

教师呈现图3中Zip的照相机画面并说：Look!There is only the tiger’s tail.Why?引导学生阅读故事后回答：Because it’s running so fast.并在语境中理解生词fast的意义。

教师呈现图6中Zip的照相机画面并问：Look!What are the monkeys doing?引导学生阅读故事，同桌讨论猜测后回答。最后，师总结：Yes,They’re looking at Zoom and Zip.They’re copying them.引导学生理解copying的意义。

(3)

教学故事第1-3幅图。

教师说：Now 。Let’s read after the video.教师播放图1-3的录音，学生模仿录音，并在两人小组内练习朗读和表演，然后展示一至两组。

教师引导学生通过朗读和表演理解句型：Here comes a tiger.等的意义。

(4)

教学故事第4-6幅图。

师说：Now Let’s go on reading after the video.教师播放图

4-6的录音，学生模仿录音，并在两人小组内练习朗读和表演。然后展示一至两组。引导学生通过表演体会Zoom和Zip的心情。

教师引导学生通过朗读和表演理解新句型：What are they doing?Why are they looking at us?They’re coping us.等的意义。

Step3: Practise & consolidation. 1.

Listen and follow to read. 2.

Read and imitate. 3.

Let’s retell. ( 利用思维导图让学生试着复述课文。) 4.

Let’s act. 5.

Make a dialogue. 6.

阅读短文，判断正确用T,错误的用F。

I’m Amy. I have a new schoolbag. It’s black and white. It looks like a panda. It’s big. The yellow one is mine ,too. It’s too small for me . What’s in my schoolbag? A pencil-box and some books .But not all the books are mine .I’m new here. The storybooks are Zhang Peng’s .This English book is his ,too. Lucy and Lily are twin sisters. The science book and Chinese book are theirs. ( )1. Amy has a new schoolbag. ( )2. There are some CDs in Amy’s schoolbag . ( )3. The science book is Amy’s. ( )4. Lucy and Lily are twin sisters. ( )5. The science book and Chinese book are

Zhang Peng’s .

7．道德教育：动物是我们的朋友，我们要爱护动物。

Animals are our friends，we should love animals. Step4: Homework. 1.Listen to the tape, read the dialogue twice and try to recite it.

听录音，朗读课文两次并背诵。

2. Act the dialogue out with your partner.

和同桌一起演一演对话 Challenge: 3.Write a passage about animals (at least five sentences). 写一篇关于动物的文章（至少5句话）。 Step 5: Board design:

Unit 5 Whose dog is it? Part C Story time.

Here comes a tiger . Whose tail is that ? They’re taking pictures. What are they doing?

教学反思：

本节课是一节故事教学课，按照《小学英语课程标准》的要求，我结合儿童年龄特点、认知规律和心理特点处理教材、设计教材。我在组织教学中注重联系生活实际创设情景，采用了任务型教学。