2 运动的快慢精品学案

教材分析:

本节课所要讲授的运动的快慢是在学习了机械运动的知识基础上，进一步

学习运动的有关知识。这节课既是对运动的描述的深化，又是学习牛顿第一定

律的基础，它担负着承前启后的作用。速度的概念是中学物理运动学中最基本

的概念，理解并掌握了速度的概念，就可以利用所学的知识去处理解决简单的

实际生活问题，因此，这节课在本章中占有重要的地位。

在教学过程中，教师要引导学生体验分析在运动路程相同时，通过比较时

间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同时，通过比较运动路程来判断物体

运动的快慢；在运动路程和时间都不相同的情况下，通过比较在单位时间内物

体运动的路程长短来判断物体运动的快慢，从而理解并建立起速度的概念及单

位，通过利用公式的简单计算来掌握速度单位的换算；通过实际生活中的例子，

了解匀速直线运动和变速直线运动的区别，以及平均速度的概念。

学情分析: 本节的教学内容包括四部分内容，速度的概念、单位、计算及匀速直线运动的概念。

1.对于物体运动的快慢学生在小学就接触了，尤其是速度的计算在小学的数学中有，学生并不陌生，但小学的数学中学生习惯于用长度表示速度。

2.教学中教师要注意引导学生体验分析在运动路程相同的时候，通过比较运动时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同的时候，比较运动的路程来比较运动的快慢；在运动时间和路程都不等的时候，比较单位时间内的路程来判断物体运动的快慢，从而理解速度的概念及速度的单位，通过利用公式的简单计算，掌握速度单位的换算；

3.通过多媒体课件和实际生活中的例子，使学生了解匀速直线运动和变速

直线运动的区别及平均速度的概念；突破难点。

教学目标 : 1、知道物体运动的速度是不一样的，速度是单位时间内通过的距离。

2、会测量走路的速度。

3、知道运动方向也是描述物体运动的重要方面之一。

4、知道有些看似不动的物体实际上也在缓慢运动。

5、会使用秒表。

教学重点：知道速度是指单位时间内通过的距离。

教学难点：会测量运动的速度。

教学准备：皮尺、秒表。

课时安排：1课时

教学过程：

活动一

认识

1、

感受29页四幅图

A.猜一猜：谁移动得快？（引导学生说出：不知道他们行进的距离和时间，因此无法判断出他们移动的快慢）

B.假如它们进行的距离一样，情况会如何呢？ 2、龟兔赛跑的故事。

“兔子为什么没有得第一呢？”

（启发学生考虑距离，时间的要素）

3、结论：使学生意识到运动的快慢需要用一定距离中所用时间的多少进行衡量。这就是常说的运动速度。

4、除此之外，我们还可以用单位时间内通过的距离来测量，这也是运动速

度。

5、小结：速度与时间和距离有关。可以用单位时间内通过的距离来测量，还可以用通过一定距离所用时间多少来测量。

活动二：在测量与排序中感受速度的快与慢

1、测一测走路的速度 （1）用正常的步伐走5米花多长时间？ 比正常步伐走得慢一些，走5米花了多长时间？ （2）用正常步伐走5秒能走多远？

比正常步伐走得慢一些，5秒钟走了多远？

2、给运动速度排序p30 活动三

认识物体的运动有一定的方向

1、让学生阅读资料P31，去发现台风预报时，强调方向的重要性。（只有知道了风向，才能准确知道台风的发展趋势，做好防灾减灾工作）

2、结合生活中的事例，让学生说一说一些运动的方向。

拓展

观察判断缓慢的运动 课本P31四幅图 问：（1）这些物体也在运动吗？运动得快还是慢。

（2）你是怎么知道它们也在运动？（参照物）

板书设计： 运动的快慢

用一定距离中所用时间的多少来进行判断

运动速度

用单位时间内通过的距离来测量

运动速度：（1）快慢（2）方向

教学资源：课件。畅言教学系统。

教学反思：

虽然学生们在日常生活中对“速度”已有一些感性认识，但是如何科学地理解速度的概念，如何以日常生活中的实例入手，正确地引出速度的概念则是本节教学的核心问题，也是本节课的一个难点。因此在本节教学中首先从比较物体运动快慢入手，让学生认识到比较物体的运动快慢是有实际意义的，并逐步引导学生，通过对日常生活中实例的分析使学生了解人们是如何比较物体运动快慢的。在这个基础上，再通过讨论引出速度的概念，符合学生的认知规律，学生就会比较容易理解，有效地突破了这个难点。