二 角的初步认识ppt配套教案板书设计

《角的初步认识》教学设计

泸州市江阳区白马学校 孙家文

【教学目标】

1.知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；能辨认角和用尺子画角。

2.能力目标：通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生与同伴合作解决问题的意识，并培养学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。

3.情感目标；结合生活情景认识角，使学生感受角与生活的密切联系，并在探索角的过程中获得成功的体验。

【教学重点】

让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，能用尺子画角。

【教学难点】

让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。

【教具准备】

多媒体课件，三角板，剪刀，活动角，不规则纸，绳子。

【教学过程】

一、导入

屏幕出示：长方形的实物图，引导学生回顾复习，回答出图形的名称。再把这张长方形图片对折，使之变成两个三角形，最后把一个三角形的一条边去掉，使之变成由一个两条边和一顶点组成的图形。

师：今天我们就来认识图形朋友——角。（板书课题：角的初步认识）

二、联系实际，找角

1.课件出示课本图。师：你发现了什么？咱们比比看，谁有一双明亮的眼睛。

2.抽同学汇报，表扬发现角的孩子。

3.在我们的日常生活中，经常会看到角。

（屏幕依次出示：剪刀、三角板、钟面和折扇实物图。）

仔细观察，剪刀、三角板、钟面和折扇实物图的角在哪里，学生讨论找角。

（屏幕出示）在学生找到实物图中的角后，屏幕上出现闪动的角

4.举例：

其实在你身边就有很多角，仔细观察，你发现周围哪些物体的表面上也有角？

三、初步感知，指角认角

1.指角。师：哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看？

（注：所有学生指角的过程都是点了一下角的顶点处。）

2.红领巾、数学书这些平时用的实物中有角吗?谁来指一指? 3.引导正确指角。师：老师明白了，同学们指出的角原来是这样一个图形（边说边在黑板上点一个点），这是个角吗？（不是，这是个点）。师：对，这是个点，刚才同学们指的不就是这样吗？想想看，怎样才能将你想的样子完整地指出来？在小组里讨论一下，再指指看。

4.同桌互相指角。

师：哪位同学能指给大家看一看？

师：现在同学们指角的时候，不光指了一个点，还指出了两条直直的线，也就是这样一个图形（出示现成的角

），但大部分同学的指法还不对。想不想看看老师是怎样指角的？ 5、在小组里再互相指指。

6、角的各部分名称

师：想不想知道角的各部分名称，打开数学书39页看谁先找到答案。

小结：角是由一个顶点和两条边组成的。

四、小组合作，折角

1.折角。师：（出示一张圆形纸），同学们看，这张纸上有角吗？你能想法用它折个角吗？ 2.指一组学生将折的角贴在黑板上。

3.还有不同折法的也过来贴上

（有不同折法的贴出），对折出来不是角的要让学生指出并说明理由。

4.说一说折的角的各部分名称与特点

五、画角

在我们的生活中还有很多物体的表面中有角，只要善于观察，你就会发现。师：你能尝试画一个角吗？

1.学生看书，勾画出画角的方法，边画边读。

2.学生尝试画角，指几名同学板画。

3.教师示范画角，边画边讲解怎么画角。

4.再画一个角，标上角的各部分名称。

5.活动：大角小角。

老师出示一个用硬纸条做的活动角，一张一合的方法使角忽变大忽又变小，让学生感知角有大有小。

六、奇思妙想来闯关

（一）第一关：聪明小法官

1.判断找出哪些是角？哪些不是角？ 2.“我”的身体上藏着几个角？

第二关：巧手摆角

1.摆一个角至少要几根小棒？

2.用三根小棒能摆3个角吗？

（二）欣赏角的美丽世界。

七、总结升华

通过今天的学习，你有什么收获？

课堂小结：同学们，这节课我们一起认识了角，动手做了角，画了角，还在生活中找到了很多的角，其实，只要你善于观察，生活中处处都有数学。