Section A课件配套优秀教案设计

Unit1 What do we need ? 单元教学目标

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1.话题：能运用本单元的单词和句型谈论外出

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活动所需用品。

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2.功能：能听懂并会用所学内容进行问答对话

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和交流，掌握need（实义动词）的用法。

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3.情感：培养学生学会根据需要准备物品，提高

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自理能力。

单元教学重点

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1. Target vocabulary need 需要 make a list 列清单

coat 上衣，外套 Why not...? 为什么不……呢？

take 拿，取 umbrella 雨伞

good idea 好主意 What about...? ……怎么样？

kite 风筝 cloudy 多云的，阴天的

library 图书馆 shoe 鞋

cold 寒冷的 camp 野营 tent 帐篷

2. Target structures What do we need? We need... What does he/she need? He/She needs... Why not take...? What about...?

第1学时

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教学目标

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1. 能用所学词语或句子谈论去公园玩所需的用品。

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2. 能听懂并会用所学句型What do we need? Why not take...? 和What about...? 进行问答对话，掌握课文中出现的生词。

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3. 培养学生做事多动脑子，凡事做到周全，有备无患。

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教学内容

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单词: need make a list coat take umbrella good idea kite cloudy 

句型: What do we need? 

We need. .. 

Why not take...? 

What about. ..? 

教学活动

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让学生分组用英语讨论，制订出一个具体外出计划，并列出所带用品。然后，向老师和全班同学做具体汇报。

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课前准备

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教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图、单词卡片和外出用品图片（或实物）。

教学过程

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1. Warm-up. 

本节课是新学期开学后的第一节英语课，教师在讲课之前可以先问一下同学们在假期都做了哪些事，有哪些活动，让学生做简单谈论。然后，问一下学生中有没有人外出活动（比如去公园、爬山、野营等）。并让同学们谈论一下外出活动都需要准备哪些用品。

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在学生进行谈论过程中，教师要积极引导，将话题始终围绕外出活动需要带的用品这个中心，并将重点词语和句型写在黑板上，以便学生仿照和参考。

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通过这样的热身活动，从而引出本节课所讲的教学内容。

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2. 任务1的教学：

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（1）在进行上述活动的基础上，教师可出示预先准

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备的外出用品（或图片），如umbrella, shoes,hat, 

coat等，引导和启发学生说出更多的外出用品。

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（2）教师拿出Look and listen的教学挂图，让学

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生认真看。然后，放录音，让学生仔细听，看图片中

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的人物都说了哪些话，分别提到哪些外出用品。（在

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学生听录音时，教师可以将生词和句型写在黑板上或

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用幻灯显示出来，以便学生能更容易地听懂录音内容

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和更好地掌握句型。）

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（3）教师根据图片和录音中的内容，拿出课前准备的外出用品图片（或实物），问学生：What do we need? 引导学生用We need...句型回答。然后，再问：What about...?进一步启发学生进行回答。（跟学生的对话与交流应轻松、自然，并应面向全体学生，让学生积极参与，使课堂始终保持活跃。）

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（4）让学生打开书朗读Look and listen的内容。然后，将学生分成五人一组，根据课文中图片内容进行对话练习。

语言点解释

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① need意思是“需要”，既可以用作实义动词，也可以用作情态动词。在本节课中，need用作实义动词，有时态和人称的变化。（关于need的其他用法，让学生了解就可以了，不要向学生做过多讲解，只要求学生仿照句型会用即可。）

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② Why not take an umbrella? 这是个省略句，是Why don’ t you take an umbrella? 的省略。Why not常用于提出反问或建议的场合，后面直接跟不带to的动词不定式，意思是“为什么不……呢？”。再如：

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Why not try again? 

Why not ask him to help you? 

③ What about ...? 意思是“……怎么样？”常用于提出建议的场合。例如：

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What about a kite? 

I’ m hungry. — What about a cake? 3. 任务2的教学：

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（1）教师放Listen, circle and say的录音，让学生听录音。然后，教师不按顺序读这几个单词，让学生根据读音顺序圈出对应的英语单词。

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（2）教师拿出单词coat, umbrella, kite, cloudy的教学卡片，先教学生认读。然后，让学生跟读。待学生会读并认识这几个单词后，让学生相互间轮流用What do we need? Why not take...?等句型进行问答练习。比如：

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Pupil A: What do we need? 

Pupil B: We need coats. 

Pupil A: Why not take an umbrella? 

Pupil B: Good idea. 

Pupil A: What about a kite? 

Pupil B: No, it’ s cloudy. 

（3）教师挑选三个学生，让一个学生手中拿着某外出用品的图片（或实物），另外两个学生就图片（或实物）仿照课文句型进行问答对话。

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（4）让学生分组用英语讨论，制订出一个具体外出计划，并列出所带用品。然后，向老师和全班同学做具体汇报。

教学评析

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本节通过看图进行问答对话形式，重点考查学生听力和问答对话能力，符合“语言技能”中的“听懂简单话语或录音材料”的要求。课文内容是讨论日常生活中经常用的物品，贴近学生生活，便于学生学了就用。