资料摘要
1.能询问别人的国籍以及回答，并在实际情景中自然运用。2.能够在情景对话中理解she, student的意思。3.进一步认识国旗以及各国代表性动物，加深对国家名称的记忆。4.简单了解各国文化。能够在实际情景中正确运用句型“Where are you from? I’m from…”来询问和回答国籍。
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- 2018-04-17 00:18:00
- 来源学校
- 学校：岳阳县麻塘镇洞庭完小
A课堂实录【3】
未知
摘要：暂无摘要
关键词：A课堂实录【3】
正文
1.能询问别人的国籍以及回答，并在实际情景中自然运用。
2.能够在情景对话中理解she, student的意思。
3.进一步认识国旗以及各国代表性动物，加深对国家名称的记忆。
4.简单了解各国文化。
能够在实际情景中正确运用句型“Where are you from? I’m from…”来询问和回答国籍。
单词Australia的发音。
人物头饰、教学光盘、教学挂图、国旗、教学课件。
教师利用教学课件展示各国的国旗或者标志性建筑，学生开火车回答相应的国家名称。
1.教师拿出中国国旗，并说I’m from China.Where are you from? 拿出另一面国旗，并点名学生回答。学生回答完之后教师可以引导学生理解Where are you from?的意思。板书并教读。
2.教师拿出澳大利亚的国旗，并问Where are you from?引导学生认识一个新国家的国旗和学习新国家的称呼，提醒学生注意Australia的发音。可以提示澳大利亚国旗与米字旗的相同点与不同点。
3.学生两人一组一人拿不同国家的国旗问，另一人回答，然后互换角色，巩固句型：Where are you from? I’m from…
4.教师展示教学挂图，学生根据情景图猜测对话内容，并认识新朋友Amy,简单介绍This is Amy. She’s a new student.帮助学生认识新单词she,student。
5.结合教学挂图，教师播放光盘，学生边听边理解对话内容。让学生在小组内朗读课文，并戴上人物头饰分角色表演对话。
1.完成Look and say版块。
（1）首先让学生进行图文连线，课件出示不同国家的国旗及相应的国家名称，让学生连线，比一比谁完成得最快。
（2）教师利用课件展示不同国家的代表性动物，让学生分组猜一猜，连一连，看一看哪个小组了解得比较多。
（3）教师核对答案，并简单讲解下各国的代表性动物。
（4）教师拿出不同的国旗或者动物图片，并说I’m from China.
Where are you from?点名学生开火车回答。
（5）教师与学生利用动物和国旗图片进行对话练习。
2.将学生分成若干小组，每组派一名代表上台发指令，运用句型“I’m from…”说句子，其他成员迅速画出相应的国旗或者动物。如果全部正确即可加分，比一比哪个小组做得最好。
让学生回家搜集其他国家更多的动物图片和对应单词。
Unit 1 Welcome back to school！
Part B
Let’s talk & Look and say She’s a new student. Where are you from? I’m from the UK.
本课时在学习各个国家称呼的基础上，教师利用国旗很自然地引出了本课时重点句型“Where are you from? I’m from…”, 并利用新句型引出新的一个国旗，达到过渡自然、循序渐进的效果。另外，对话表演、创设一个真实自然的英语学习场景，突出了语言的交际功能以及语言应用的基本原则，打破了传统的课堂管理教学模式。教师创设情境，通过自己亲身实践让学生明白重点句型的运用情景，将英语课堂的学习直接带入实践活动中去，符合新课标的标准和要求。
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