分一分教学设计一等奖

西师版教材二年级上册六单元《分一分》

教

学

设

计

高县文江镇水塘小学 何 华

教学目标：

1、在分一分的操作活动中，让学生获得分物体的经验，建立"平均分"的概念，经历不同分法的过程，学***均分物体的不同方法，培养学生的数感和动手操作能力。

2、通过认真观察、思考、动手操作、小组讨论等活动，引导学生学习有价值的数学，培养学生用数学知识解决实际问题的能力。

3、将学生的生活与数学学习结合起来，使数学教学变的生动、形象、丰富，让学生学会用数学眼光观察周围的客观世界，让学生会因为数学学习而感受到生活的丰富多彩，感受到数学学习的内在魅力。

教学的重点和难点：

重点：通过动手分一分的操作实践活动，理解 "平均分"的意义。

难点：通过实践，在实践过程中学会平均分，寻找平均分的方法为学习除法的初步认识作准备。

教学过程：

（提前1分钟，情感交流）孩子们好，今天杨老师非常高兴能和二年级一班的孩子们一起学习，孩子们愿意和杨老师一起学习吗？（生： ）我听说二年级一班的小朋友呀特别能干，特别可爱，上课还特别专心是这样的吗？（生：）那这节课表现表现吗？（生：）先静息好准备上课。

一、创设情境，激发兴趣。

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师：孩子们请看大屏幕。下课的铃声响了，同学们纷纷跑出教室，参加自己喜欢的的体育活动，有的踢足球、有的跳绳，热闹极了。请仔细观察这副图，用你善于发现的眼睛找出图中相应的数学信息和问题？

生：操场上一共有30人。平均分成5组，每组几人？6人一组，可以分几组？孩子们找得真好可是要解答这两个问题，用以前学的知识已经不能解决了，这需要用一种新的计算方法-----除法来计算。从今天开始，我们就一起来学习6单元的除法知识中的分一分（点击课件）（齐读、板书：分一分）

二、认识“平均分”

课件出示例1：有6个星星，分成两堆，有几种分法？

师：请看出示例题和6个五星图）读题，有6个星星分成2堆，有几种分法？分成2堆也就是分成2份，现在请两个同学为一组拿6根小棒代替6个星星分一分。咱们来比一比哪组的分法最多。（学生操作、教师巡视指导）

师：孩子们你们分好了吗？用这个姿势（标准坐姿）告诉我。

师：哪个小组愿意说说你们小组是怎样分的？

生1：我们把6个星星分成1个和5个.... 师：哪些小朋友是这样分的，举手给老师看看。还可以怎么分？

生2：我们把6个星星分成了4和2。

师：你们是这样分的吗？还有不同的分法吗？

生3：我分成了3和3. 师：真不错，是这样分的小朋友举手？

孩子们真能干想出了三种分法，我们来看看黑板上这个小组是不是这样分的。

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生：我们组是把6个星星分成了... 师：观察这三种分法、你认为哪种的分法最公平？为什么？

生：分成3个和3个的最公平，因为每堆五星分得同样多。

师小结：你们也是这样想的吗？（指着分成的2和4，1和5）这两种每份的个数同样多吗？（指着分成3和3）而这一种呢？每份分得的个数怎么样？（同样多。）像这种每份分得同样多，就叫做平均分。（板书：每份分的同样多，这种分法叫平均分。）

师：老师把这句重要的话写下来，跟老师一起写一写。板书：每份分的同样多，这种分法叫平均分。

师：指着另两种分法问：这两种是平均分吗？为什么？（因为不是同样多）

对了，必须是每份分得同样多才叫平均分。强调同样多。勾画板书。

来，孩子们我们一起来齐读两遍。

师问：“在这句话中那些词语比较重要？”

生：同样多。

师：是的，我们再来把这句重要的话读一读。

师：知道了什么叫平均分，那小朋友们能判断吗？（能）先把小棒放在左上角，然后看大屏幕，看哪组小朋友最先放好。

孩子们看看哪些是平均分，为什么？出示图片，指名学生回答。

用你的火眼金睛判一判。继续出示图片，指名回答。

三、巩固“平均分”

师：同学们真棒，老师还要考考大家

请看大屏幕：把8根小棒分成4堆，可以怎样分？？

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理解题意：只要分成4堆，你喜欢怎么分都可以。

下面请同学们拿出8根小棒，再和你的同桌一起分一分。分好的孩子请举手。（学生分）

师：谁愿意和大家分享你分的结果

大家请看（每堆两根，这种分法就是我们刚才学过的叫什么？）哪位小朋友还有其他不同的分法，（学生说老师动手分，并让大家判断是不是平均分，如学生没有其他的分法，再由老师演示）。老师刚才也分了一下，想知道老师是怎么分的吗？（在投影仪上分出1、2、2、3），老师分的这种是不是平均分？（不是）为什么？那你能想个办法把它变成平均分吗？（学生上来演示）孩子你真聪明，我们把掌声送给他，老师也有东西奖励给他。你们是这样想的吗？真能干，也把掌声送给我们自己。

师：其实在我们的生活中也经常用到平均分。比如：老师有4支铅笔，分给两个同学，每个人分2只。这就是平均分。那个孩子愿意像老师这样说说生活中的平均分。

四、学会平均分

师过渡：孩子们知道什么是平均分了吗？什么是平均分呀？（一起说答案）那孩子们想不想把一些东西进行平均分呢？好，先把小棒收起来，然后坐端正。那我们就来分铅笔吧。

课件出示例题2，齐读：把12支铅笔平均分成3份，平均每份是多少支铅笔？

师：哪几个字最重要？ 生：平均分。

师：也就是每份分的同样多。

分成3份是什么意思？ 生：分成3堆。

师：现在请4个同学一组：一个孩子当组长，负责分铅笔，另外三个孩子当

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铅笔盒。用12根小棒代替12支铅笔分一分。

预设下面四种情况，如果学生不能完成，老师课件展示；如果学生能完成，课件作为巩固。

生：（动手分一分） 师：师巡视，找出不同分法的小组。有针对性的指名上台演示。 组1：我们是一支一支的分，4次分完。每份分4支。

师：你们表达的真清楚。

除了一支一支的分，还有其他的分法吗? 组2：2支2支的分，2次分完。每份分4支。

师：真是会动脑筋的孩子，这样分分得更快了。还有没有更快的分法？

组3：4支4支的分，1次就分完了。每份分4支。

师：你分的真是又快又好，同学们把掌声送给他们组吧。

演示一组，师板书分法，观看课件，巩固分的过程。三个小组演示完毕。师引导孩子们观察板书，比较优化出那种分法最快。

师：除了这三种分法，还有别的分法吗？如果没有师补充第4种分法，让学生作为了解。

还可以一次每盒分三支，剩下的再一盒分一支。这种方法可以吗？

师：我们用了不同的方法平均分了12支铅笔，可以一次每盒分1支，也可以1次每盒分几支，但不管哪种分法，都必须保证把12支铅笔平均分成3份，每一份必须是同样多也就是4支。

师：我们把分的结果读一读：把12支铅笔平均分成3份，每份是（4）支。齐读

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师：刚才同学已经知道了把12支铅笔平均分成3份，每份是（4）支。那如果把把12支铅笔平均分成4份，每份是是多少支呢？试着分一分（指名汇报）

生：把12支铅笔平均分成4份，每份是（3）支

师：你们的结果也是这样吗？出示课件。齐读

师：同学们刚才的表现真是太棒了，分的又快又好，下面老师要加大难度了哦，如果把12支铅笔平均分成6份，每份是多少支？

生：把12支铅笔平均分成6份，每份是2支。

师：和他们分的情况相同的举手。

同学们真是好样的，一个个都是学习小高手，出示课件。

齐读

师：同学们真的是聪明又能干，老师还想考考你们愿不愿意？

我们继续来分圆片。出示课件读题。

把9个圆片平均分成（ ）份，每份是（ ）。

指名回答第一个问题，并问怎么知道的。

生拿出9根小棒分一分，分好举手。师板书，生齐读。

师小结：今天同学们真是太能干了，不仅知道了什么是平均分，还知道了怎么平均分。现在请孩子们打开课本68页。我们来做一做1、2题。（可以用小棒代替松果）（课件呈现此题及答案）

三、全课总结

这节课你们学的愉快吗？有什么收获？

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四、板书设计

分一分

例1把6个星星分成两堆，有几种分法？ 例2把12支铅笔平均分成3份，可以怎样分？

☆

☆☆☆☆☆ 1支1支的分，4次分完。 ☆☆ ☆☆☆☆ 2支2支的分，2次分完。 }每份（4）支

☆☆☆ ☆☆☆ 4支4支的分，1次分完。 每份分得（同样多），这种分法叫（平均分）。

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