用除法问题解决国家获奖教案｜教案在线预览

资料摘要

·锯木头游戏教学技能与目标：1.通过观看锯木头图片，激发学生锯木头的兴趣。2.通过实践总结出被锯木头的段数=次数+1，次数=段数-1。3·举一反三，把锯木头得到的经验用于生活中去解决问题。情感与价值：通过实践操作，抽象的次数与段数关系的理论知识能够让学生在愉快的游戏中去领悟，且能将归纳总结的经验用于

资料类型：教学教案文档

所属课文：用除法问题解决

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2018-05-30 10:59:00

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学校：渠县土溪镇第一中心小学

用除法问题解决国家获奖教案

未知

2018-05-30 10:59:00

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关键词：用除法问题解决国家获奖教案

正文

·锯木头游戏

教学技能与目标：

1.通过观看锯木头图片，激发学生锯木头的兴趣。

2.通过实践总结出被锯木头的段数=次数+1，次数=段数-1。

3·举一反三，把锯木头得到的经验用于生活中去解决问题。

情感与价值：

通过实践操作，抽象的次数与段数关系的理论知识能够让学生在愉快的游戏中去领悟，且能将归纳总结的经验用于生活中解决问题，做到举一反三。

教学重难点：

重点：通过锯木头归纳总结出段数=次数+1，次数=段数-1。

难点：举一反三，把锯木头得到的经验用于生活中去解决问题。

教法与学法：

教法：引导学生动手锯木头，从实践操作中去归纳总结次数与段数之间的关系，在生活中解决问题。

学法：在老师的引导下动手锯木头，从实践操作中去归纳总结次数与段数之间的关系并举一反三用于生活中解决问题。

教学准备：

课件，木头，小刀。

教学过程：

一·谈话引入，观看锯木头图片。

1·请同学们谈谈在生活中帮爷爷奶奶做过那些家务活？（扫地·洗碗·······）

2·老师分享曾帮爷爷奶奶锯下木头烧火做饭

3·欣赏锯木头的图片

二·自主互动，探究新知。

1·老师与学生合作锯木头（锯了几次木头变成了几段）

2·学生自己合作锯木头

3·讨论一根木头锯3次是几段，4次5次呢？

4·以小组为单位锯木头并做好次数与段数的记录

5·展示记录，观察记录中的次数与段数的规律（抽生答····）

6·老师更正规律：次数比段数少1，次数+1=段数，段数-1=次数

三·举一反三，解决生活中实际问题。

例题：一根木头锯6段，要30分钟，锯一次要多少分钟？如锯4段要多少分钟？

1·学生以小组为单位讨论如何求解

2·抽学生分享讨论结果

3·老师更正：问1·锯一次要多少分钟？

（1）先求出锯几次？（次数=段数-1）

6-1=5（次）

（2）锯一次要多少分钟？

30÷5=6（分钟）

问2·锯4段要多少分钟？

（1）先求出锯几次？（次数=段数-1）

4-1=3（次）

（2）锯4段要多少分钟？

36=18(分钟）

四·教学板书

次数比段数少一

次数=段数-1

段数=次数+1

问1·锯一次要多少分钟？

（1）先求出锯几次？（次数=段数-1）

6-1=5（次）

（2）锯一次要多少分钟？

30÷5=6（分钟）

问2·锯4段要多少分钟？

（1）先求出锯几次？（次数=段数-1）

4-1=3（次）

（3）锯4段要多少分钟？

3×6=18(分钟）

关于本教案的常见问题

Q：用除法问题解决国家获奖教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《用除法问题解决》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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