二 角的初步认识教学设计实例

小学二年级上册数学

第二单元《角的初步认识》教学设计

熊小芳2018年4月17日

教学目标：

1．结合具体情境初步认识角，知道角各部分的名称。

2．在认识角的过程中，初步培养观察、分析、动手操作和形象思维能力，发展初步的空间观念。

3．体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

教学重、难点：

初步认识角、知道角的各部分名称、关于角的大小。

教具准备：

三角板、剪刀、吸管、活动角、尺。

学具准备：

不规则纸片、白纸（折角

画角）

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、

1.教师出示自己做的四角星和六角星图形！

2、

激发学生学习兴趣

3、

新的一天开始了，我们校园里可真热闹……（让学生说说）

4、

我们的好朋友“多多”，他们的学校也很热闹呢！我们一起去看看。（出示课件）

5、

同桌互相说一说，你都看到些什么？

6、（学生汇报）谁来说？

7、做操的小朋友伸开双臂会形成这样的图形，足球场的一角也有这样的图形，你们认识它吗？

8、这节课我们就一起来认识角。（板书：角的初步认识）

二、观察实践，探究新知

1、

联系实际，初步感知

A、找角

不仅图中有角，在我们的身边，在我们的周围，许多物体上都有角。请同学们仔细看一看，认真找一找，把你看到的，找到的角说给小组同学听。

B、

汇报

哪个组的同学愿意说说你们找到了哪些角？

活动一

指一指

教师提前准备好的剪刀，吸管，让学生初步摸一摸生活中的这些物品，感受角在哪里，边又在哪里？（出示课件）

学生通过摸一摸，空间想象可能还不到位，那老师还准备了。

活动二

折一折

教师播放折角的步骤视频，学生在老师的指导下，折出不同大小的角。

2、抽象图形，形成表象

通过活动一、活动二。角到底是什么样子的呢？让我们给他们这些角脱下漂

亮的外衣，就变成了这样。仔细观察，能说说角是什么样的吗？（出示课件）

提问：一个角有几个顶点？几条边？

学生尝试总结角的特点

生1：角的尖尖的

生2：角的两边是直直的。

教师总结：一个角有一个顶点和两条边。Ppt播放角的特点。

学生齐读角的特点。

3、知识掌握

解决问题

角爷爷过生日，设宴请客，客人都是角家族的成员。瞧，这些图形都说自己是角，

赶来参加宴会。小朋友，快帮帮角爷爷判断下面的图形，哪些是角？哪些不是角？（出示课件）

4、实践操作，丰富认识

画角

师：刚才我们已经认识了角，你能画出一个角吗？可以利用自己的学具画，允许独立完成，也可以与同桌合作。（学生活动）教师讲解画角的步骤和方法，教师示范，学生根据教师的示范以及强调的重点，学生操作。

角的大小

角的大小与什么有关

A、与角的长短

B、与角的张开度

教师播放角的张开度视频，学生通过观看视频，更加直观的看到角的大小与角的张开度有关。

鉴于有的同学不能完全理解，教师又做了一组角的边，长度的不同的三幅动物图进行比较，这一次，学生有的看见边越长，就认为角大，教师利用角与角的重合，及时作出了学生对角的大小与边的长短有关的纠正。

教师带领同学们一起总结本课重点

角的大小与角的长短无关，与角的张开度有关，张开度越大，角就越大，张开度越小，角就越小。

5、作业补缺

抓住重点

课堂作业巩固本节课所学知识

1、填空

（1）一个角（

）个顶点，有（

）条边

（2）三角形有（

）个角，正方形（

）个角

（3）画角时先（ ），再（ ）

2、判断

（1）边越长，角就越大（ ）

（2）角的大小与边的长短无关（ ）

（3）一个角只有两条边，一个顶点（ ）

3、数一数

看下面各图都有角，你知道左面的三角形有哪几个角，中间的图形有哪几个角，右面的图形有哪几个角？

三、联系生活，拓展延伸

闯关游戏（出示课件）

第一关：慧眼识角

练一练：下列图形哪些是角，哪些不是角？（出示课件）

数一数：下面的图形中，各有几个角？（出示课件）

四、回顾全课，总结提高

通过这堂课的学习，你知道了什么？学会了什么？关于角，我们今天只是进行初步认识，下节课还要继续学习它。

五、巩固训练，布置作业

完成数本课后作业

六、课后反思，查漏补缺