2 导体和绝缘体教案教学设计导入设计

课题

课时数

导体和绝缘体

1课时

课型

新授探究

授课老师

张美卿

授课时间：

月

日

星期

教师：电池、小电珠、导线、电池盒、灯座、曲别针、塑料尺、铁教学

钉、铜线、气球、橡皮、铝片、玻璃片、陶瓷片、木块、硬币、钥准备

匙、碳棒等物体，螺丝刀、插头、灯口、钳子、移动插座等。

教

学

目

标

情感

态度

价值观

能用自己的话解释导体和绝缘体的概念，能分别举例说明有的材料容易导电，有的材料不容易导电。

1.用实验的方法验证各种材料是否导电。

知识

2.说出对实验材料分类的依据,并进行分类和记录。

愿意把自己知道的区别导体和绝缘体的方法及安全用电的方法与其

能力

他同学交流。

教学

重点

教学

难点

用实验的方法验证各种材料是否导电，知道区别导体和绝缘体的方法。

用实验的方法验证各种材料是否导电，知道区别导体和绝缘体的方法。

导体和绝缘体

像干木块、陶瓷等不容易导电的物体叫绝缘体。

板书

像硬币、铁线、铜片等容易导电的物体叫导体。

设计

生活中注意用电安全

1．预测

设计意图

先请大家观察一段电线，里面的电线芯不能换成外面抛出问题，激的塑料材料？为什么？

发学生兴趣。

同学们能不能按照可以导电和不可以导电的标准，把

材料分成两类。

怎样知道哪些材料可以导电，哪些材料不可以导电？

活动目的：知让学生先做一个预测，灯泡亮和不亮的情况在记录表道哪些物体上进行预测。（预测：让学生可以小组讨论，有的学是导体，哪些生有生活经验，能说出丰富的见解。）

导

学

过

程

物体是绝缘2．探究活动（让学生思考如何检测常见物体的导电体，掌握一种性。）（小组讨论拿出可行的实验方案，教师巡视学生实验室检验讨论情况，适时给予指点启示。）

物体导电性怎样验证预测？先各组同学商量怎样进行实验验证，能的方法。

然后开始动手操作。分组进行探究活动，并把实验结

果填写在记录表上。

3．展示、汇报、交流

4．继续进行探究活动（完成实验后，大家还可以检

验其他物体的导电性。）

5．讨论交流得出结论：像干木块、陶瓷等不容易导

电的物体叫绝缘体。像硬币、铁线、铜片等容易导电

的物体叫导体。

6.你还想知道哪些物体是导体还是绝缘体，根据已知

的知识加以判断，再用实验加以验证。

我们人体导电吗？你能通过生活中的实例证明吗？

这个实验可以激发学生水能导电吗？你又是如何知道的？（有条件的学校可对科学的好以做电解食盐水实验使小电珠亮起来的实验）

三、认识生活中的导体和绝缘体

奇心及兴趣（电珠由开1.

让学生说说生活中见过哪些导体和绝缘体。谈话：始的不亮，在既然人体是导体，那我们在日常生活中，就应该注意不断加盐的用电安全。

过程中，小电2.出示一些常见的用电工具，小组说说它们哪部分是珠慢慢变亮导体？哪部分是绝缘体？这些部分各起什么作用？了）

（渗透正确使用电料及用电工具）

四、拓展：安全用电

1.谈话：人体，大地，不纯净的水都是导体，我们在使用电器的时候应注意哪些事项先请学生说，然后教师再加以引导，得以补充。

2.出示一些用电场景，让学生判断这样用电是否安全，为什么？（孩子们在这方面生活经验也很丰富，可以让孩子在小组或班上充分的表述）

导体和绝缘体都有它们各自的用途，我们在使用时，一定要注意用电安全。我们一起再来看看安全用电须知（课件出示）

导体和绝缘体探究单

1.实验探究，通过实验检测那些物体容易导电，那些物体不容易导电。

容易导电“是”

不容易导电“否”

研究的物体

预测

铁钉

钥匙

粉笔

木块

回形针

大头针

橡皮

塑料尺

玻璃片

实验

研究的物体

预测

铜片

碳棒

线绳

硬币

铝片

纸条

保险丝

气球

陶瓷片

实验

2.我的发现：

（

）是常见的导体，（

）是常见的绝缘体。

3.我的总结

（

）是导体，（

）是绝缘体。