2 导体和绝缘体ppt配套教案板书设计

姓名：

陈波

课题：

导体和绝缘体

学校：

潞小

课时安排：1 年级：

五年级（再重建课）

执教日期：2017.11.22 一、教学目标

1、学会并使用电路检测器检测身边常见物体的导电性。

2、建立什么是导体和绝缘体的概念，知道常见物体中哪些是导体，哪些是绝缘体。

3、通过对特殊导体（如人体、水、打湿的木头等）的认识，强化安全用电意识。

二、制定依据

1、

教材分析：

本课内容有：一、引导学生设计制作一个检测物体导电性能的检测装置。二、指导学生用自己制作的检测器，检测身边的一些金属和非金属小物品。材料可根据具体情况自行准备。三、指导学生认识到人体和自然界的水都是导体。四、运用所学的知识对常见的电器、电工材料和工具进行辨析，分析哪些部位是导体，哪些部位是绝缘体。在学习过简单电路的基础上继续介绍导体和绝缘体，让学生反复尝试将各种物体连入电路中检测其导电性，使学生更加深入地了解通路所需具备的条件，同时也能掌握安全用电知识。

2、

学情分析：

导体和绝缘体在我们生活中运用广泛，从安全的角度来说，学生也应该了解一些有关导体和绝缘体的知识。但是在水和人体、大地的特殊物体的检测中不一定正确，对此串入验电球（精密仪器）的使用方法，并且发现导体和绝缘体并没有明显的界限，在一定的条件下导体可以转化为绝缘体。

三、教学的重点与难点

重点：认识常见的导体和绝缘体。

难点：认识人体、水也是导体。

四、材料准备

教师准备：塑料尺、纸片、、橡皮、玻璃片、铅笔芯、、回形针、铝、铁片、干燥的木块等待检测的物体，一个电路检测器。一份科学检测记录表。

潮湿的木块、自来水若干、验电球

教学过程设计

教学环节

常规积累

教师活动

1、上节课学习了简单电路，有哪些部分组成？

2、灯泡怎么会亮呢？

连接简单电路

出示学生连接的简单电路，如果连接在电路中的导线断了，用其他物品来连接，电流还能通过吗？

通过灯泡会怎样？

（一）用检测器检测物体导电性

1.谈话：教师出示：钉子、学生活动

设计意图

灯泡、导线、电池和巩固练习加强建立学开关

生流通电路概念

电流通过导线再通过灯泡，形成一个通路

制作

有些能通过，有些不能通过。

亮

.

创设情境引起学生的兴趣，断的电线可否用其他材料代替，引起学生的兴趣。

一、导入新课

二、核心过程推进

塑料尺、铅笔芯、橡皮等材料，要求学生进行预测。

2.

学生领实验材料进行实验验证

3．结合课件打开实验记录表，介绍检测时的注意事项。

1）每次检测器均要检查检测器是否有效

2）先预测

3)物品接入后，重复检测2-3此再记录现象。

4）若有时间还可以检测身边感兴趣的一些物品

5）小组分工明确合作(记录、观察、汇报、材料) 4.教师巡视指导

5．提问：哪个小组汇报一下你们的发现？

6．教师归纳总结：科学上把这些像铁、铝、铜这样容易导电的物体叫做导体；把像塑料、橡胶、木头等不容易导电的物体叫做绝缘体。

7．个别交流铅笔芯的材料是石墨构成，石墨也可以导电

（二）用精密仪器（验电球）检测物体导电性

过渡：人体和水是导体还是绝缘体？

小结：现在我们原本的一些认知和实验结果产生了矛盾？我们怎么办？

1.谈话：老师这里还有比较精密的仪器——验电球，它里面也有简单电路，把两根导线分别接在接触点上，看到验电球亮了。

2.用这个验电球来测试人体是否导电，谁愿意试一试？

3.生发现亮了，说明人是导体

4.很多同学都想测试，我们把他们都连进这个电路中，有什么办法？

学生预测

3.交流重复检测的必要性

4.小组实验

5．小组交流汇报

铅笔芯的生成资源点评

学生说出自己的想法

生：继续实验

生尝试（指导两只手分别捏住验电球上两个接点）

生：手拉手连起来

学会并使用电路检测器检测身边常见物体的导电性。

建立什么是导体和绝缘体的概念，知道常见物体中哪些是导体，哪些是绝缘体。

通过验电球加深对特殊导体（如人体、不纯净的水、）的认识

5．全班同学体验

小结：微小的电流流过了我们每一个同学的身体。验电球果然非比寻常。刚测试了人体，那么水呢？

6.（出示自来水）老师演示

三、探究延伸

发现：人是导体

发现：水是导体

1、出示生活中的材料（学生分析应用）

2、用电安全教育

导体和绝缘体

导体：容易导电的物体如：金属、石墨、大地、人、水、潮湿的木头等

绝缘体：不容易导电的物体如：橡胶、玻璃、塑料、陶瓷、干燥的木头等

板书设计

教学反思