4 不同的声音优质课一等奖教案

不同的声音

无锡市东林小学

陈红霞

教学目标：

1、能够感受人嗓音有强弱、高低和音色的不同。

2、能用实验证明声音的强弱与什么因素有关。

3、能用实验证明声音的高低与哪些具体的因素有关。

4、体验探究不同声音的乐趣，愿意探究奇妙的声音王国。

教学重点与难点：

重点：了解声音存在音量与音调的区别。

难点：学会区分音量和音调。

教学准备：

师：教材、课件、记录纸、鼓、绿豆、二胡、大小不同的烧杯、粗细长短不同的金属管

生：每同桌1钢尺、2粗细橡皮筋、塑料盒

教学课时：1课时

教学过程：

一、游戏激趣、揭示课题（课前放课件音乐）

课前铺垫：你们知道声音是怎样产生的吗？我们来做个动作：用手摸喉部，发出“啊……”的声音，终止发音时，你感觉有什么变化？（说明声音是由物体振动产生的。）板书：振动

1、

师：同学们，今天到一个新的环境来上课，高兴吗？（高兴）

老师也很兴奋。在座的有许多的领导和老师，大家一定要好好表现哦！

我们首先来做个猜声游戏：一位同学站到前面来，背对大家，由其他同学分别用自己正常的嗓音对这位同学说一句话，让这位同学猜是谁发出的声音。

2、

为什么能猜出是谁的声音呢？

（因为他们的声音各不相同）

3、

是啊，同样是声音却各不相同，声音具有不同的音色。今天我们就来研究“不同的声音”。（板书课题）

二、声音的强弱

1、用敲鼓的形式表现声音的强弱（鼓竖起来敲！）。问：下面，我们来听一下两次敲鼓，声音有什么不同？

2、生：（1）声音的大小不同。（2）声音的强弱不同。

[板书：强弱（大小）] 3、提问：你能利用身边的材料制造出强弱不同的声音吗？

（生有的拍桌子，有的拍手，有的敲文具盒……）

4、

那么，声音的强弱会和什么因素有关呢？想一想、猜一猜，完成记录预测。（出示实验记录纸）（板书：猜测）

5、

交流：（1）和发出声音时用力的大小有关。（2）和距离声音的远近有关。

6、提问：你能用实际行动验证一下你的猜想吗？（板书：实验）

请同桌合作，用身边的同一种物体发出强弱不同的声音，并完成记录。提醒：实验与猜测的一致性。

学生动手实验验证。

7、交流发现。（实物投影仪）①引导学生用拨钢尺的方法来验证只改变用力的大小，尺出桌沿的长度一样，一手压住尺子，另一手弹拨。（发现用力大，物体振动幅度大，声音强；反之，则弱。）

真的是这样吗？我们再来验证一下。②演示敲鼓，为了看得更清楚，鼓上放绿豆。看到什么现象？（用力大，绿豆跳得高；反之，则低。也间接说明用力大，物体振动幅度大，声音强；反之，则弱。）还与什么因素有关？③引导用同样大小的力敲桌子，附耳听与站立听进行比较，声音有什么不同？

8、

由此，我们得出结论：声音的强弱的确和发出声音时用力的大小以及物体振动的幅度、距离声源的远近有关。（板书：结论

振动幅度、距离远近）

9、

在科学中，我们把声音的强弱叫做“音量”。（板书：——音量）齐读！

10、

通过实验，我们发现了音量是可以控制的。那么，在生活中，哪些场合需要我们控制自己的音量呢？

（生结合生活实际来回答，进而对学生进行情感方面的教育）

三、声音的高低

1、声音除了有强弱的不同，还有什么不同呢？

（出示课件：钢琴曲，两组音高低不同）

2、生：有的音高，有的音低。

…… （板书：高低）

科学中，我们把声音的高低叫做“音调”。（板书：——音调）齐读！

3、那么你觉得声音的高低和什么因素有关呢？

我们来看一下：

（师边说边敲击大小不同的烧杯、粗细长短不同的金属管给学生暗示）

4、交流：（1）和材料的大小有关。（2）和材料的长短有关。（3）和材料的粗细有关。

5、

同学们觉得声音的高低和材料的大小、长短、粗细有关。这些都是你们的猜想，那么我们该怎么去验证自己的猜想呢？（做实验）

6、

是啊，实践是检验真理的唯一标准。你能用桌子里的材料来验证我们的猜想吗？怎样做？同桌讨论一下。（把桌子里的材料拿出来！钢尺放进桌子！）

7、交流。

8、我们先来看一下实验要求。（师边出示课件，边演示）出示实验记录：先完成猜测，再实验，得出结果、结论。

9、生实验，师巡视指导。

10、交流。师根据汇报的不同，进行师生共同的演示验证。如：教师或一学生演示二胡的拉紧与松弛发出音的不同。

11、结论：紧、短、细的橡皮筋发出的声音较高，反之，则较低。即物体振动快声音高，振动慢声音就低。[板书：紧、短、细——声音高（振动快）]

四、巩固总结、拓展延伸

1、播放编钟、排萧等乐器的奏乐视频。

师介绍乐器（编钟是我国古代的一种打击乐器，排萧也是一种古老的吹奏乐器……），生总结这些乐器发出高低不同声音的原理（钟体小，音调高；钟体大，音调就低，音量也大）。

2、总结：通过学习，我们发现声音有强弱的不同（音量），还有高低的不同（音调），把这些不同的声音有规律地组合在一起就汇成了一首首优美动听的曲子。其实，声音王国里还有许多奥秘等着我们去探索呢! （出示课件）课后，请同学们根据我们今天所学的知识：声音的强弱、高低与什么因素有关等，继续研究，利用手边的材料，回去试做一件小乐器。好吗？

3、（有时间）谈谈详细指导调音的方法。调音主要靠听力比较，将自己乐器上的音与标准音比较，低了、高了都根据所学知识进行调音。（可出示教材P38图片）

板书：

不同的声音

（振动）

猜测

强弱（大小）——音量

↓

实验

振动幅度、距离远近

↓

结论

高低——音调

紧、短、细——声音高（振动快）

《不同的声音》实验记录

班级

姓名

一、研究声音的强弱与什么因素有关。

猜测：声音的强弱与

有关。

实验：用身边的同一种物体发出强弱不同的声音，我们发现：

发出强音时的物体

。

发出弱音时的物体

。

结论：我们认为声音的强弱与

有关。

二、研究声音的高低与什么因素有关。

猜测：

的橡皮筋发出的声音较高，反之，则较低。

通过实验，我们发现：（在正确答案后打“√”）

1、弹绷紧的橡皮筋，声音（高

低）；

弹松弛的橡皮筋，声音（高

低）。

2、弹较长的橡皮筋，声音（高

低）；

弹较短的橡皮筋，声音（高

低）。

3、弹较粗的橡皮筋，声音（高

低）；

弹较细的橡皮筋，声音（高

低）。

结论：我们认为

、

、

的橡皮筋发出的声音较高，反之，则较低。