1 解释教学设计及说课稿

1、

解

释

一、

教材分析

通过看、触、摸进一步提高学生的认识，进一步认识的需要就是解释。解释离不开深入的思考、分析、综合、比较、抽象、概括、判断、推理等等。所以，引导学生解释的过程就是细心观察和积极思考的过程。

二、学情分析

学生通过四年多的学习、体检，一定会对许多知识和事物有所了解。通过课上的一系列活动，能正确区分出解释与事实。

三、教学目标

1、用多种方法，对事物进行观察，并对观察到的事实进行思考、分析。

2、知道什么是解释，理解事实与解释之间的关系，知道解释与假设一样，也是科学探究中的一个重要环节，并且，一个正确的解释，需要人们经过长期的验证。

3、激发学生运用解释的方法进行科学研究的兴趣。

四、教学重点和难点：

教学重点：知道什么是解释，理解解释是科学探究中的一个重要环节，并能对某些现象进行解释。

教学难点：用多种方法，对事物进行观察，并对观察到的事实进行思考、分析。

五、教学准备 滤纸、水、盛水的塑料瓶、水性笔、教科书。

六、课时安排

两课时

七、教学过程：

第一课时

一、导入新课： 1、讲述：观察书上56页的图，你看到了什么？又想到了什么？（板书：看

想）

2、生回答。（师不作判断）

二、探究新知：

1、提问：雪地上留下了很多脚印，看过之后，你是怎样想的？

2、生回答。（师同样不作判断）

3、提问：这是几位同学的身高曲线图，你能从中发现什么有什么想法？

4、讲述：看到这三幅图之后，我想，每个同学都会有自己的想法。以前科学课我们曾经学习过，比如用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻等，通过这些方法得到的信息呢我们可以称之为观察到的现象，也可以叫做观察到的事实，通过观察我们可以得到许多事实，我们的大脑就会思考这些事实，并会在这些事实之间建立起一定的联系，刚才同学们的回答和你们还没来得及说的想法，其实就是对这些事实所做出的——解释（板书：解释）

5、指导学生认识事实与解释之间的关系。

（1）提问：解释与事实之间是怎样的关系呢？（出示腐烂苹果）

（2）谈话：这是一个腐烂的苹果，这儿有五句话，在这些语言中哪些是事实？哪些是解释？

（3）生汇报。（板书：

看

想

事实

解释）

（4）讲述：苹果变坏只是因为温度太高吗？（生反应）

由此来看，对某一现象的解释，不一定就是事实，它可能正确，也可能不正确。为了做出正确合理的解释，你认为还应该怎样做？

（5）生汇报。

（6）小结：我们应该获得充分的证据，利用已有的知识，进行合理的思考。

3．指导学生做“毛细现象”的实验。

（1）谈话：（介绍实验用具）滤纸、水性笔，用水性笔在滤纸上画一朵小花，然后用笔的另一端蘸点水，滴在花的中心，你有什么发现？

（2）生实验。

（3）提问：对于刚才你们观察到的现象，你怎样来解释呢？

（4）生回答。

三、本课小结：看来，我们要对这些现象做出正确、合理的解释，还需要这方面的资料。建议同学们回家后查找一下关于纸遇到水会怎样的这方面的资料，有了资料、有了证据以后，你才能做出合理的解释，得到一个正确的结论。

第二课时

一、导入新课

这节课我们继续学习《解释》这一课。

二、探究学习

1、认识一个正确的解释是要经过不断的修改完善的

（1）、谈话：许多科学结论就是令人信服的解释，这些结论的得出经历了怎样的过程呢？

一个正常人的眼睛能看到很多东西，人眼睛是怎样看到东西的呢？你是怎样解释的？

“通过反射光看到东西”这一结论现在已经被我们接受了，那么在这个结论得出之前，人们对“人眼是怎样看到东西”是怎样进行解释的呢？

（指导理解书上58页的各种解释。）

（2）、提问：看了这个资料，你认为一个正确结论的得出，经历了怎样的过程？

（3）、生回答。

（4）、提问：你知道日心说、板块说的结论是怎样得出来的吗？

（5）、生汇报自己查找的资料。

（6）讲述：随着社会的发展，尤其是科学技术的进步，对某些现象的结论，是科学家们经过长期的观察、调查、实验、分析、思考，不断修改完善的结果。

2、了解为什么要把自己的解释分布于众。

（1）、谈话：怎么知道我们对某一现象的解释是合理的呢？

（2）、生汇报。

（3）、提问：怎样让别人接受你的解释呢？为什么要把自己的解释公布于众呢？

（4）、生讨论、汇报。

（5）、看来，我们要让别人接受你的解释，你需要做很多事情。但是，我们对某些现象进行解释的时候，应该注意什么呢？

3、组织活动

（1）、要求：做一架小飞机，详细写下制作的步骤，然后与别人交换记录，再按照他人的步骤进行制作，你会有什么感受？

（2）、生进行活动。

（3）、成果展示。

（4）、生谈感受。

三、全课总结：

让别人接受你的解释，你还需要表达清楚，而如何进行表达，也有一定的技巧，希望同学们在今后的科学学习中，能用清楚的表达，告诉别人你更多的科学发现。

八、板书设计

解释

正确的解释，必须有充分的证据